“數數只是小兒科，會加減法才是真本事”，這種流行在不少學齡前兒童家長中的數學教育誤區昨天被幼教界專家們否定。昨天，“城市兒童教育的美好未來”2009國際兒童教育與發展論壇工作坊昨天在靜安區六所幼兒園展開，記者在南陽路示范性幼兒園看到了一堂在游戲中讓孩子玩出分類、推理等概念的開放式課。

　　中班娃娃每天十道數學題

　　“我每天讓孩子回家做十道10以內的加減法算術題，他現在已經蠻適應了，我打算到了大班就升級讓他做20以內的加減法，這樣到了小學學起數學就會得心應手了。 ”前不久，一位父親對華東師范大學學前教育與特殊教育學院副院長、副教授黃瑾這樣說，臉上還帶著沾沾自喜的表情。

　　這樣的例子并不少，小威（化名）在小班時，因為身為中學老師的爺爺在家提前進行數學啟蒙教育，他對數概念的掌握已經達到中班水平，但是，小威到了中班下學期，不僅失去了優勢，而且成為班里學習能力和探求興趣較弱的孩子。

　　0-3歲寶寶也開數學課

　　陳女士前不久接到某早教中心的電話邀請，到現場試聽早教課，她驚訝地發現，早教中心居然開設了對0-3歲寶寶的數學課，咨詢之后得知，老師們會教孩子認數字、點數、分類等。“這么小的寶寶，能夠接受抽象的數字概念嗎？ ”陳女士不禁產生疑問。

　　陳女士在給孩子買玩具時發現，現在很多早教機中也涉及了復雜數概念，比如某早教機會問“小朋友，8在哪里？ ”、“2+5等于幾？ ”，如果答對了就給予表揚，答錯了就要求“再試試”。她嘗試讓2歲多的女兒玩，女兒根本沒興趣。