飯碗就是指家長為了讓孩子有個好工作，有一技之長，能找到好飯碗。為了讓孩子好好學習，常常會這樣教育孩子，你要好好讀書，好好學習，長大才能過上幸福生活，不好好學習就不會過上幸福的生活。可是這種教育方式到底對孩子有多大的鼓勵和刺激作用呢?

“飯碗教育”是家長最熟悉，也最常用的教育方式。對于在富裕時代出生，在殷實甚至很富有的家庭里長大，不知道為誰學習，沒有學習動力，沒有生活目標和人生方向的孩子，“飯碗教育”也是一種教育，勝于完全沒有教育。但是無數事實證明，這種教育的效果并不明顯，而且副作用還不小。

“飯碗教育”是家長自創的一種“危機教育”模式，即在孩子還不諳世事的時候，提前將社會競爭激烈的現實告訴孩子，企圖激發孩子發奮讀書。按照常理，“危機教育”應該是一種有效的教育。但前提是孩子本人深刻地感受到了這種危機，并因此產生了跳出這種危機的緊迫感。

例 如：當農村的孩子隨著大人來到城市，看到世界上還有另外一種生活方式——可以走在柏油馬路而不是有牛糞的泥濘小路，可以在明亮的日光燈下讀書，而不是在昏 暗的柴油燈下讀書的生活時，孩子的靈魂因此承受了劇烈的震動，并開始對自己進行“危機教育”——如果我不好好讀書，我就會永遠只能赤腳走在有牛糞的泥濘小 路，甚至連在柴油燈下讀書的自由也會被剝奪。這也正是很多貧寒出身的孩子，通過努力讀書，改變了命運。

現在正處在中小學生家長位置上的這一代人，很多人也正是在這樣的“危機教育”中自我奮起，并因此而改變命運的。所以，當看到孩子不發奮、不努力、不進取時，他們會駕輕就熟地拿起“危機教育”的法寶，用在自己孩子的身上。

但是，這一次，他們發現，“法寶”失靈了!為什么呢?問題既簡單又復雜。

就 是因為家長們忽略了一個大前提：那就是環境和時代發生了變化：現在的孩子們生活在一個物質相對豐富的時代，由于大部分家庭只有一個孩子，即使不是大富大貴 的家庭，孩子的生活也是衣食無憂，家長為他們描繪的“危機”，在孩子們看來不過是像家長在他們童年時講的“狼來了”的故事，孩子們的第一個反應是“不相 信”;第二個反應是，“即使信，也覺得離自己很遙遠”，而且孩子還有一個心態：“不用怕，有父母在，能讓我餓死嗎?”

當然，“飯碗教育”和“危機教育”也不是對所有孩子都無效。尤 其是到了高中段。孩子在激烈的競爭中已經感受到了撲面而來的危機，知道家長并不是在“嚇唬”他們。但是，對已經有危機感的孩子進行“危機教育”也許并不合 適，它往往會增加孩子對危機的恐懼感和想成功、怕失敗的焦慮感。而這種焦慮不僅不會變成孩子的動力，而且還會變成壓力和阻力。

所以，教育專家提醒家長，在對孩子進行教育時，應該盡可能摒棄類似“飯碗危機”形式的教育，而從早選擇對孩子進行“夢想教育”。

因為科學家的科研實踐證明，無論是孩子還是成年人，只有在為自己的興趣和夢想學習和勞動時，才會以苦為樂，樂此不疲。