在孩子成長的路上，我們應該如何開啟寶寶的智力呢？在開啟寶寶智力的同時，父母承擔著什么樣的角色呢？

◆為孩子提供探究的材料

孩子的探究對象無所不在，生活和大自然中的一切事物孩子都喜歡把玩，包括花草樹木、蟲蟲鳥鳥以及日常生活用品。有的家長認為現在既然有現成的高科技玩具，就應該讓孩子玩，這樣孩子的起點更高。高科技的電動玩具確實比較安全，富有童趣，但是它除了比較昂貴外，孩子的操作和參與空間比較少，所以很多高科技玩具不能長時間吸引孩子，很快就被孩子玩膩了而被家長束之高閣。

可見，家長不要為孩子提供太多的現成玩具，可以為孩子提供一些需要動手動腦的玩具或材料，例如七巧板、積木、拆裝和拼插玩具、橡皮泥等，還有水、沙、泥、土、石子、樹枝、樹葉等自然物，以及鍋碗瓢盆等生活用品，這些玩具和材料沒有固定的玩法，孩子需要探索研究才能玩出花樣來，有利于培養孩子的自由探索精神。

◆做孩子探究活動的配角

探究活動是不斷發現問題和解決問題的過程，需要孩子具有不斷追問的思維連貫性和克服困難、動手嘗試的意志，有的孩子常常堅持不下去而中途放棄。孩子這時候不但需要家長的鼓勵，還需要家長提供一定的支持和幫助，讓孩子把探究活動進行到底。

例如，孩子想用積木搭一座高樓，搭到一定高度以后，沒有足夠的合適木塊充當“棟梁”了，拆了重新搭建，孩子又不樂意，于是有的孩子就放棄了，留下一座沒有完工的“爛尾樓”。這時候家長就可以過來鼓勵孩子：“工程沒有完工就不干了，多浪費呀，我們想想辦法吧。”接著家長啟發孩子在家里找一找有沒有木塊的替代品，怎樣保持高樓的平衡，還可以做什么“裝飾”或者“裝修”，支持孩子完成一個小建筑師的作品。

◆媽媽要避免女性思維偏好

大多數孩子由媽媽教養的時間比較多。長期以來，人們認為男性擅長理性思維，女性擅長形象思維。孩子的探索行為主要發生在動植物、風、光、水、沙土等自然現象領域，而媽媽們大多對社會現象感興趣，不太喜歡探究自然現象。當孩子對一些自然科學現象感興趣并求助媽媽的時候，有的媽媽卻對此不以為然，有的媽媽甚至看見小蟲子就會嚇得失聲尖叫，這樣當然不能給孩子提供及時的鼓勵、支持和幫助，以至孩子坐失發展的機會，所以，媽媽要克服自己的不足，與孩子一起欣賞與研究瓶瓶罐罐和飛禽走獸，和他一起愛科學、“玩”科學、學科學，發展孩子主動探究的好習慣。

◆探究行為要文明

探究雖然是孩子最有價值的學習方式，但是它也不能特立獨行地不顧他人的利益或破壞公共環境。

有一個小男孩，思維特別活躍，但他經常把自己的探索發現建立在別人的“痛苦”之上。他把口香糖粘在女孩子的頭發上，老師批評他，他說：“我是想研究口香糖粘不粘頭發。”卻不承認這給同伴帶來不便。他的不文明探究行為平時得到了媽媽的無原則保護，一次他把沙包扔到別的小朋友身上，人家哭了，媽媽解釋說：“他在研究拋物線，不是故意砸你，別哭了。”還有一次，廣場上擺放了一些新穎的展板，他很好奇，拿起手中的筆在上面畫，媽媽在旁邊視而不見。

其實，不僅是孩子的探究行為，即使是成人的科學研究行為，也都要遵守一定的倫理規范，以不侵犯他人和公共環境的利益為前提，這才符合科學探索是為人類謀福祉的崇高愿望，所以家長要培養孩子文明探索的好習慣。