隨著社會的發展，越來越多的農村人走進城里打工，隨之帶來了一個很值得關注的問題---留守兒童

農村留守兒童長年與父母分離，學習生活環境艱苦不同，這些城市“精神留守兒童”一般不會與父母分離時間過長，而且有較為優越的學習生活條件。“但他們由于被過度保護，物質生活滿足過多，以致精神上存在了巨大空虛，使他們獨立生存能力在不斷下降，并誘發脆弱的心理承受力。”教育部中小學心理健康教育專家指導委員會委員、北京師范大學鄭日昌教授曾對本報記者說。

社會轉型期下，除了城市化帶來父母與子女空間距離的“疏離”外，還產生了“心理疏離”。“當下的大部分青少年，存在著各種心理問題或者亞健康問題，其中一個重要因素就是缺少支撐性的人際關系。”中國青少年研究中心副主任、中國青少年研究會副會長孫云曉說。

他根據自己的一項調查課題，在有關“遇到問題你會最先告訴誰”的調查中，美國、日本青少年均把同性好友排在第一位，而第二位就是母親;但在中國，第一位是同性好友，第二位是異性好友，第三位才是母親，而父親甚至排在了“網友”之后。孫云曉說，一個孩子心理能健康成長，很關鍵的就是要建立起良性的、信任的、親密的師生關系、親子關系和伙伴關系，使遇到問題的時候能及時宣泄出來，情緒上得到緩沖。

陳海小學的學習成績非常好，就讀初中后便一落千丈。他告訴記者，父母沒有太多精力與其交流，而身邊同學多從該民辦學校的小學部升入，自己從別的學校考入，一直以來就非常不合群。

雖然陳海就讀的是民辦學校，父母也來自外地，信力健認為，政府有責任在這個時候站出來。“學校開除了他，他就沒有辦法接受義務教育，政府應該幫助他解決這個問題，這就是公共需求。”“更重要的是，政府要更加重視兒童的精神留守問題，深入研究社會轉型期學生心理健康教育出現的新情況新問題，積極應對尋找解決策略，實現學校心理健康工作的轉型。”

社會的發展在不斷的進步，不能在進步的同時要關注到帶來的問題，要即使的解決問題，給在城務工人員無后顧之憂，也幫助留守兒童健康快樂的學習生活