教育孩子，需要適度的獎懲手段，不適當的獎懲不但不利于孩子的成長，還很可能會阻礙孩子的發展。我們的家長有必要研究一下家庭教育中的獎懲問題，以便能給孩子以適度的獎懲，從而促進孩子的身心健康發展。

一、要明確獎懲使用的范圍

獎懲對孩子的發展具有激勵作用，因此，父母在對孩子進行獎懲之前，首先要明確孩子的哪些行為是應該獎懲的，哪些是不該獎懲的，這樣，才能給予孩子適當的獎懲，取得預期的教育效果。

教育中的懲罰現象應該伴隨著違犯道德規范的行為而出現的。即當孩子違犯道德規范，在道德方面出錯時才可以采用懲罰，而不應因學習成績差而懲罰孩子──因為懲罰不僅不能提高孩子的學習成績，而且還會使得孩子對相關的學習心存恐懼，并最終對相關的學習失去信心。

孩子重復地犯同樣的錯誤時才給予懲罰。對孩子因缺乏某方面的知識和經驗而首次犯某方面的錯誤時，不要懲罰孩子;否則，這將會使孩子終日處于不安 之中──他們總是擔心犯錯誤和犯錯誤后被懲罰，進而變得膽小、懦弱、無主見，凡事都不敢去嘗試，凡事都要征求成人的意見才敢去行動，這將會成為孩子發展的 一個大障礙。

孩子已經認識到所犯錯誤的錯誤所在，并有悔改的意愿，成人就不應該再懲罰孩子。因為懲罰的目的是要使孩子知錯、改錯。

孩子因探索欲望驅使而損壞物品，不應受到懲罰，否則，會使孩子因此而逐漸失去了探索求知的欲望，不利于培養孩子的探索精神，更不利于孩子從探索過程中獲得經驗，獲得發展。

好心做壞事不能懲罰。懲罰孩子要考慮動機，不能光看結果，由于能力和經驗的限制，孩子常會“好心”辦“壞事”，如，孩子想“自己的事自己干”，自己倒水喝，水倒多了溢了出來。這時家長就不能批評，否則，將會挫傷孩子做事的積極性。

對孩子表現出來的一些心理行為問題，如吮手指、吃衣角、咬嘴唇、咬指甲、拔頭發、發脾氣、強迫行為、戀物行為、性自慰行為等，不能采用簡單的懲 罰手段來處理，因為孩子出現這些行為的根本原因是內心緊張和不安，懲罰不能解決他們內心的緊張和不安的問題，相反還會加重其內心的緊張和不安，進而使得類 似的行為發生的頻率會進一步的提高，使相關的問題行為變得更加嚴重。