很多孩子不喜歡和人說話，也不喜歡交往，總是喜歡自己呆著，不愿意出去，心理專家介紹說這樣的孩子很可能患上孤獨癥了，專家還建議說防治兒童高發孤獨癥，早期干預是很重要的。

因為孤獨癥發病在幼兒早期(3歲之前)，這個階段正是大腦發育的高峰時期。所以有針對性的心智行為訓練有可能幫助很多孤獨癥兒童發掘出潛在的智能。這是目前中外醫學界普遍認同的治療方式。早期確診對患兒的治療意義重大。一旦父母發現寶寶有孤獨癥傾向一定要盡早就醫，做到早發現，早診斷，早干預。通過早期干預使孤獨癥兒童恢復正常或接近正常，使其智力、社交能力、語言表達能力、生活自理能力等得到不同程度的提高，部分兒童可在學前期進入學校學習。

對孤獨癥兒童的治療和早期干預，離不開制定個性化訓練計劃——

干預措施1：與教育“掛鉤”

教孩子學習生存的技能和與人交往的規則、方法

設定的目標應貼近孩子，同時把這個將要達到的目標分解成一個個細小的目標，一點點地、分步驟去實現，使他們稍稍努力就能看到成果;之后反復練習，將成果鞏固下來。

讓孩子對交流感興趣

長久地和親近的人在一起，耳濡目染親人的手勢、動作、語言、表情、相互表達和回應的方式、交往的技巧;耐心地給孩子反復示范，一次次地引領孩子模仿。

干預措施2：時刻和孩子說話

第一步：教孩子模仿父母的口部動作

比如張大口、閉嘴、打哇哇、伸收舌、彈響舌、舔舌、咬舌、模仿發聲等等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。讓孩子知道聽指令做事，理解某些動作的意義——拍拍手表示高興、擺擺手表示再見、拉拉手表示友好。

第二步：“發單音”的訓練

從稱呼最親近的人“媽”開始學發唇音;在拍一拍、抱一抱、打一打的動作中學習爆破音;借助孩子喜歡的食物和玩具學習一些詞匯。在此過程中，注意培養孩子的目光注視及與父母的對視，使之能模仿父母的口形發音。

第三步：學雙音詞語

當孩子的單音字說得比較好了，就可以著手教他學雙音節詞語了，并將認知滲透其中，依靠實物和圖片，教孩子會說“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。