小學生需要識字2500個，負擔算不算重？高考語文作文，一個錯別字扣1分，規則是否太嚴？近來一些有關語文教育的問題引起不少關注。在語文特級教師、清華大學附屬小學副校長竇桂梅看來，不能單純地用識字量多少和學習負擔輕重畫等號。

　　教識字 老師要會“講故事”

　　竇老師直言，孩子之所以覺得認字很枯燥，并不單純是識字量的問題，而是由于如今很多語文老師將教孩子識字的過程，變成了拆解筆畫部首的過程。

　　在清華附小，竇老師倡導“主題識字”，每學一個新字，老師都會告訴孩子這個字本身的意義，讓漢字自己“講故事”。很多孩子寫“武”總是要多添上一撇，這時，竇老師會巧妙地告訴孩子，雖然“武”意味著爭斗，“撇”就像那把刀，但中華民族熱愛和平，希望“放下屠刀，立地成佛”；一些老師會機械地告訴孩子，“安”就是“寶蓋頭”加上一個“女”字底，而竇老師會引導孩子們去想象，“古代，家里有了一間房，房子里面有個女人，就是媽媽，是不是覺得特別安定？”

　　教寫字 老師也要做功課

　　高考作文錯別字一個扣1分，對此，竇老師的態度是——— “非常同意！”她坦言，隨著電腦的普及，包括她自己在內，“提筆忘字”的情況時有發生，而這種退化是非常令人擔憂的。

　　在清華附小，竇老師規定，每名老師每天都必須寫一張鋼筆字帖，板書和批語的字跡，都將成為老師工作考評的一部分。同時，她也對不同年級的學生制定了寫字的要求，但她要求老師，絕不能讓孩子一個字重復抄寫5遍以上，以免影響孩子對寫字的興趣。

　　教讀寫 老師寫同題作文

　　作文中頻頻以名言警句代替個人的真實體驗，“假大空”現象在如今的學生作文中很普遍。對此，竇老師提醒同行，別把寫作教學只當成技巧訓練。

　　雖然工作繁忙，竇老師仍保持了兩三天更新一次博客的習慣，同時，她要求清華附小的語文老師們每月至少交兩篇隨筆，布置孩子寫作文，必須自己也完成一篇同題作文。

　　此外，竇老師建議，小學語文老師應該和孩子一起讀一讀兒童文學，這樣，才能和孩子建立相同的“語言密碼”，鼓勵孩子說出他們心中的話。