興趣是需要培養的，但前提是喜歡，如果不喜歡，無論怎么去培養都是沒有用的。可很多家長都把興趣和孩子的前途聯系在一起，制定了很多規定，設定孩子成長的圈子，限制他們的自由發揮。這好比精心修剪出來的盆栽，雖然美麗卻只能觀賞，因為它抵擋不了任何的風風雨雨。與其要求孩子按照家長的規劃去生活或學習，不如試著放開他們，讓孩子發揮他們的天性，展現孩子真正出色的一面。

　　現在的家庭教育中，有幾個誤區是顯而易見的：溺愛+單純的智力教育+忽視情商+忽視性格教育。于是出現了一個奇特的現象：一方面是父母溺愛孩子，過度地愛，滿足孩子的所有要求；另一方面，又對孩子極度地專制，不民主，限制過多，禁錮了孩子的自由成長。

　　這樣的家長在教育孩子的過程中習慣于指揮孩子，為了讓孩子聽從自己的指揮，常常給孩子制定出各種各樣的規則和紀律，以約束、限制孩子。不管孩子有沒有興趣，家長按照自己的模式強行給孩子灌輸智力開發的內容，這種束縛孩子自由發展的后果是相當可怕的。按照這種方法培養出來的孩子，往往表現得很聽話，總是唯命是從，他們害怕被別人批評，因此總是竭力使自己的舉動不出格、不違禮俗、不犯過錯；他們接受別人教給的東西，幾乎從不表示懷疑。這些孩子長大后必然成為平庸的人。

　　小塞德茲有一個最要好的朋友，叫格蘭特爾·哈塞，格蘭特爾·哈塞就是這樣一個不自由的孩子。格蘭特爾一生下來就備受束縛。他被層層衣服捂得嚴嚴實實，發現自己想踢腿時卻不能自由地踢腿；為了不讓他養成吮拇指習慣，媽媽就把兒子的手臂綁進袖筒里；當他趴在地板上玩耍時，立刻便會聽到“淘氣”“骯臟”之類的呵斥。他的父母最關心的是格蘭特爾的教養，所以，當親戚鄰居來拜訪的時候，格蘭特爾必須表現得很有教養。在女士們遞給他一塊巧克力時，他必須說聲“謝謝，夫人”；在男人們命令他離開時，他必須恭恭敬敬地說：“是的，先生”；在吃飯的時候，不管有多餓，他也不能狼吞虎咽，尤其在大人談話時，絕對不要插嘴。