教孩子寫(xiě)作文，正確的方法應(yīng)該是幫助孩子體驗(yàn)生活，多多實(shí)踐，啟發(fā)孩子注意觀(guān)察，學(xué)會(huì)描寫(xiě)，直到孩子有能力截取或提煉生活中最精彩的片斷，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。這樣他就能寫(xiě)出真實(shí)生動(dòng)的作文。

　　盡管在幼兒時(shí)期語(yǔ)言表達(dá)能力就很強(qiáng)，盡管看書(shū)多能在寫(xiě)作文時(shí)旁征博引，但是在小學(xué)三年級(jí)以前，冬冬面對(duì)命題作文時(shí)仍然很頭疼，經(jīng)常是看著老師出的作文題目不知道寫(xiě)什么，覺(jué)得腦子里空空的，沒(méi)什么可寫(xiě)的。

　　他上四年級(jí)的時(shí)候，有一天我在樓下看到冬冬和幾個(gè)小男孩在議論著什么。上前一問(wèn)才知道，原來(lái)是因?yàn)槔蠋熈舻淖鳂I(yè)是命題作文《做好事》，幾個(gè)同學(xué)想不起來(lái)寫(xiě)什么，所以正在那里抓耳撓腮呢。我說(shuō)這有什么難的，把最近做過(guò)的好事寫(xiě)下來(lái)，不就完事了嗎？可是孩子們異口同聲地說(shuō)：我們最近沒(méi)做什么好事，寫(xiě)什么呢？

　　我這才明白他們?yōu)槭裁礋o(wú)文可寫(xiě)。老師讓孩子們寫(xiě)做好事的記敘文，可孩子們最近沒(méi)做過(guò)好事，這樣寫(xiě)作文不是強(qiáng)人所難，類(lèi)似于無(wú)米之炊嗎？

　　于是我告訴他們，趕緊去做一件好事，然后才能寫(xiě)好這篇作文。可孩子們又不知道能做什么好事，我就放下了自己的事情，幫助他們到附近市場(chǎng)、糧店等地方看看是否有需要幫助的老人，直到他們都開(kāi)始做好事我才離開(kāi)。

　　這件事啟發(fā)了我：孩子寫(xiě)作文必須要有生活經(jīng)歷，沒(méi)有真實(shí)的經(jīng)歷要寫(xiě)好記敘文就只能是無(wú)米之炊、胡編亂造，而且靠編假話(huà)是寫(xiě)不出好作文的。

　　此后，我開(kāi)始根據(jù)冬冬作文方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有針對(duì)性地輔導(dǎo)他的作文。

　　對(duì)作文題材的選擇及對(duì)周?chē)�人和事的記錄是他的弱�?xiàng)。因?yàn)樾『⒆用刻炀褪窃趯W(xué)校和家里，接觸的環(huán)境比較單調(diào)，生活相對(duì)簡(jiǎn)單，沒(méi)有大人那樣的生活積累，所以在寫(xiě)作時(shí)自然會(huì)感到無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)話(huà)可說(shuō)。這是冬冬寫(xiě)作文的劣勢(shì)，也是令很多孩子頭疼的地方。

　　當(dāng)老師布置了命題作文，而孩子沒(méi)有這方面的經(jīng)歷時(shí)，有的家長(zhǎng)就會(huì)讓孩子編一篇，或者自己親自操刀，越俎代庖應(yīng)付老師。我認(rèn)為這些都是不可取的，這樣可能會(huì)害了孩子。