思維能力的強(qiáng)弱對一個人學(xué)習(xí)、工作和成才有直接的影響。很多科學(xué)家都有超常的思維能力，否則他們就難以取得偉大的成就。

    思維是人的大腦對客觀事物進(jìn)行的間接的和概括的反映，是一種高級的認(rèn)識過程。嬰兒時期的思維特點是直覺性。幼兒期的思維特點是具體形象性，而且抽象邏輯性思維也 開始萌芽。小兒的思維特點用俄國教育學(xué)家烏辛斯基的話來說就是“用形象、聲音、色彩和感覺”來思 維。

    所以培養(yǎng)孩子的思維能力，要采取形象直觀的教育方法，也就是觀察和思考。要教會孩子觀察事物的特點，學(xué)會比較，慢慢學(xué)會分析和綜合。如去動物園觀察動物以后，啟發(fā)孩子根據(jù)觀察到的動物特點，試著按獸、禽、魚分一下類。觀察植物時要仔細(xì)地 分清根、莖、葉、花、果實的特點，指導(dǎo)孩子觀察植物的生長繁殖過程等等。生活中鼓勵孩子多動腦筋，多問幾個為什么，為了促進(jìn)他觀察，家長也要善于向孩子發(fā)問，并啟發(fā)孩子對 所提的問題獨立思考，得出正確答案。善于觀察，勤于思考的小兒，思維活躍，能力強(qiáng)，智力發(fā)展也較快。

    培養(yǎng)幼兒的思維能力還要重視小兒的語言鍛煉。語言不僅是思維的表達(dá)形式和工具，反過來也會加速小兒思維能力的提高。另外不要忽視讓孩子與稍大一點的孩子一起玩，通過孩子之間的“思維感應(yīng)”來促進(jìn)孩子思維能力的提高。