我對小威特的教育絕不只限于外國語。學會6種語言，這對一般人來說已經是要花一輩子精力的事了，何況小威特還是個孩子。大家可能以為他只學了外語，但實際上絕非如此。他的生活也絕不是僅僅坐在書桌前面。

實際上，小威特坐在書桌前的時間比任何一個少年都少。他用大量的時間盡情地玩耍和運動，是一個非常健康活潑的少年。他除了學會外語以外，還輕松順利地學習了植物學、動物學、物理學、化學、數學等。這些成績當然與我的教育思想和方法有關系。

小威特長到三四歲時，我每天都要帶他散步一兩個小時。但是這種散步不只是溜達，而是一邊同小威特談話，一邊溜達。比如摘一朵野花解剖一下，給小威特講解這是什么，那是什么。或者捉個小蟲，教他有關昆蟲的知識。我就這樣用一塊石頭、一草一木等做素材來進行教育。

我從不主張填鴨式教育，要教育孩子，首先要喚起孩子的興趣，然后根據其興趣再進行恰到好處的教育。與此同時我也從不對他進行所謂的系統性教育，即告訴他哪個是植物學上的問題，哪個是動物學上的問題等等，只是就散步中引起小威特注意的東西，教給他相應的知識。因此，當小威特后來閱讀動物學和植物學的書籍時，對書上的內容并不感到生疏，很容易就理解了。

總結自己的教育經驗，我以為關鍵在于喚起孩子的興趣和讓孩子提出問題。當孩子長到三四歲時，他總是向大人提出各種各樣的幾乎是令人討厭的問題。我們父母大都是隨便敷衍一下，并不給予耐心的說明和解釋。直到孩子的能力枯死、孩子上了學之后才大驚小怪地叫嚷：“為什么我的孩子成績這樣壞呢！”

我的做法與此恰恰相反。我對小威特能提出問題給予鼓勵，并作耐心的回答，決不像其他父母那樣欺騙孩子。在教育上再沒有比教給幼兒錯誤的東西更為可惡的了。