自覺性是一種意志品質。自覺，就是不需別人督促，自己努力做好自己應該做的事。自覺，對于少年兒童的成長和智力發展的作用很大。說少年大學生不神秘，就在于同齡的孩子中，別人在玩耍、消磨時間時，他們已經自覺地去學習文化知識了。

要培養自覺性，方法自然有許多，但是有一個原則是共同的，就是在糾正不自覺行為的過程中培養自覺性。

比如，我們可以在糾正盲從中培養自覺性。盲從，就是盲目地受他人的暗示和影響，是孩子意志力不強的表現，是與自覺性相反的意志品質。糾正了盲從，就是提高了自覺性。有的孩子做作業喜歡對答案，只要一發現自己的答案與別人的不同，就認為是自己錯了，并馬上按別人答案改，有時反而改錯了。這就是盲從。

這種盲從的原因，往往是由于父母不適當的家庭輔導造成的。平時，父母檢查孩子的作業，一旦發現錯處，馬上就給指出來，甚至連答案也說出來：“真笨！這一題應該等于15，你怎么等于18呢？”這樣，久而久之，孩子就想，反正有爸爸媽媽把關，完成作業馬虎，做完了事。爸爸媽媽讓怎么改就怎么改，孩子成了“寫”作業的機器，根本不動腦筋。一旦父母不在身邊，孩子自己就不敢或不會判斷答案正確與否，只能是人云亦云，以至照抄了。

要糾正盲從，必須進行長時間的培養。每次作業要求孩子自己檢查，家長發現錯誤也不要具體點出，只說有，或說有幾處，讓孩子自己去找。甚至沒有錯，也故意說有，鍛煉孩子的自我判斷能力，讓孩子敢于否定家長的意見。能達到這一層次，應該說盲從就糾正了。

不過，有些行為雖不是盲從，但也確實是不自覺行為。比如，孩子答應做的事，過了一段時間，孩子又不去做了。這不是盲從，但屬于不自覺行為。要糾正這種不自覺行為，我認為“狠抓初犯”是十分重要的原則。當孩子在某個問題上第一次出現不自覺行為時，家長應抓住不放，因為這時這種不自覺行為往往是偶然發生的，還未形成穩定的意志品質，若能及時教育，就容易糾正。我在家庭中就是這樣做的，而且收到了較好的效果。