學齡期的少年兒童正處于身體心理高速發展時期，在孩子成長的過程當中不可能面面俱到，不可避免地在某個方面會出現這樣那樣的缺憾，這時候對這些方面進行補位是非常重要的，及時有效的補位，會使孩子更加全面發展。有效提升。

一、知識素養“補位”

未來社會發展需要“專才”，更需要“通才”。既需要科學素養，又需要人文素養和藝術修養。具體實踐中我們要鼓勵教師豐富學識。教師要通過“充電”來豐富自己。既要有精深的專業知識，又要有淵博的多科知識，還要熟練掌握計算機操作，充分實現學科教學與現代信息技術的整合，把學生引領到一個廣闊的知識世界;大力推動課外閱讀，開闊學生視野，拓展學生知識面。對全校學生開放學校閱覽室，對部分學有余力的學生開放圖書室，各年級開設節次不等的閱讀課;積極滲透傳統文化，傳統文化是中華文明的積淀，是寶貴的精神遺產，應當薪火相傳，生生不息;我們利用“國旗下講話”，課外活動開專題講座等形式進行民族精神和民族文化教育，讓學生感受博大精深的中華文化，吸收傳統文化的精華，喚醒民族意識，強化人文素養;加強藝術教育，開設各種音美興趣小組，增設藝術欣賞課，開展“學生才藝展示”等。

二、實踐能力“補位”

知識來源于生活，應用于生活，但當前我國教育存在的高分低能現象無不映射著社會、學校在學生實踐能力培養上的缺位。重知識輕能力，重課堂輕實踐，這與飛速發展的社會不合拍。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗。”我們可以引導學生走向社會，使其積極參加社會公益活動;讓學生們多次開展社會調查、參觀學習，了解工農業生產;引導學生親近自然，使其感受大自然之美，陶冶情操，豐富精神生活;鼓勵學生進行科技制作，學以致用，勇于實踐等。

三、情感思想“補位”

良好的思想品質、完善的個性心理、健全的人格是學生適應未來社會生活的重要保證。但是我們也看到，家庭教育、學校教育的缺位，導致很多學生出現了思想心理障礙。為減少或避免這種現象，我們可以開展心理咨詢，進行感恩教育，傳遞“愛心祝福”，做好“親情補位”，利用榜樣示范，開設專題報告等。

百年大計，教育為本，少年兒童肩負著祖國的未來，他們的全面發展對社會的發展是至關重要的，因此在教育的過程中，我們要給與這些孩子以及時有效的補位，不要讓他們出現畸形發展的現象。全面發展才是王道。這種補位不僅僅體現在知識上，實踐能力和情感等方面補位也是必要的。