好孩子都是夸出來的，可以看出表揚(yáng)和鼓勵(lì)在孩子教育過程中起到非常重要的作用，因此，在教育孩子的時(shí)候，家長要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多正面教育，盡量減少批評的頻率和程度，但是適度說不也是必不可少的，但是批評一定要講求方式、方法，下面簡單介紹幾種不當(dāng)?shù)呐�評方式。

1、批評情緒化

一旦孩子出現(xiàn)過失，家長雷霆震怒，情緒激動(dòng)，如狂風(fēng)暴雨的說教之詞撲面而來，將內(nèi)心不滿傾倒而出，忽視了孩子的感受，也忽視了這種宣泄的有效性。

批評的目的是為了讓孩子認(rèn)識到自己的問題，理解和接受正確的建議，以在之后的行動(dòng)中糾正。對其過失的分析和評價(jià)應(yīng)該是理性的。家長態(tài)度上嚴(yán)肅可以理解，但變成情緒的“發(fā)泄”就顯得不夠理性了。而且這種不分青紅皂白的批評，很可能會傷害孩子的自尊心，因此，客觀的評價(jià)問題本身并提出解決辦法比過激的宣泄更有教育效果。

2、批評泛濫化

基于孩子當(dāng)下的錯(cuò)誤，又將其以前的過失統(tǒng)統(tǒng)數(shù)落一遍，這會讓孩子覺得他在父母面前永遠(yuǎn)無法翻身。這種把“陳年老帳”重提的做法由于牽扯的太多，沖淡了當(dāng)前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視，失去了批評本身的效用。因此有針對性是首要的。

另外孩子犯了錯(cuò)誤，也不一定隨即進(jìn)行批評，父母如能選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行批評、教育，會更容易達(dá)到預(yù)期目的，收到較好效果。如：放學(xué)后單獨(dú)與孩子談?wù)劊�在與孩子一塊回家的路上聊聊，單獨(dú)打電話與孩子說說等。如果不分時(shí)間、地點(diǎn)、場合地訓(xùn)斥、指責(zé)，只會挫傷孩子自尊心，引起他的反感，甚至?xí)�使孩子產(chǎn)生逆反心理。

3、批評簡單化

這類情況很多，就是家長對現(xiàn)象做做批評，而不著重說明孩子過錯(cuò)在哪里，也不分析過錯(cuò)的原因，更沒有引導(dǎo)孩子找到解決問題的辦法。如當(dāng)孩子出現(xiàn)賴床的現(xiàn)象后，一邊催促一邊數(shù)落。這種泛泛批評最終只能被孩子當(dāng)作背景噪音，視而不見，聽而不聞。并沒有起到批評的作用。

對孩子進(jìn)行批評教育時(shí)，語言要簡明扼要，切忌反復(fù)嘮叨。雷同的講話內(nèi)容，對孩子缺乏有效性，使其心生厭煩。除了特別重要的事情可以重復(fù)一下，一般的事情家長只需要說一遍就可以了。而且如果沒有解決方法，索性不要用語言批評。而用冷處理，促使孩子自我反省，也能起到促使其自動(dòng)改進(jìn)的效果。

4、批評嚴(yán)重化

是將孩子的過錯(cuò)與其人格混為一談。當(dāng)孩子出現(xiàn)過失后，家長用簡單地否定、粗暴地訓(xùn)斥、諷刺來對待孩子。如“你真是笨，一輩子沒有出息”，“現(xiàn)在就學(xué)會撒謊，長大后不知道成什么樣子”。這類方式，就是將孩子的一件錯(cuò)事進(jìn)而否定整個(gè)人。最易傷孩子的自尊心，使孩子變得對任何事情都無所謂，甚至自暴自棄，不思進(jìn)取。

總之，從利于孩子發(fā)展的觀點(diǎn)看，家長應(yīng)多用恰如其分的賞識和表揚(yáng)，少批評和懲罰。在以下幾種情況下，家長切記不宜懲罰批評：

一是孩子能力不及的事情;

二是事實(shí)真相還沒弄清楚時(shí);

三是因缺乏經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致的過失;

四是孩子已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，并已經(jīng)嘗試用行動(dòng)來補(bǔ)償時(shí)。

孩子是處于成長完善的過程當(dāng)中，家長的認(rèn)可和鼓勵(lì)是必不可少的，家長以自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對孩子現(xiàn)身說法，在必要的時(shí)候家長也會對孩子說不，進(jìn)行適度的批評，提醒各位家長高度注意的是，批評一定要注意方式方法，不要碰觸以上幾種不當(dāng)?shù)臒o效的批評方式。