兒童智力發育關鍵期千萬別忽略，為什么這么說，有一句話說得好三歲看大七歲看老是有一定的道理的，一般孩子的智力發育期集中在3歲到5歲。這個時間段就應該培養孩子的讀寫能力和閱讀能力，而且專家發現能在這個階段掌握讀寫能力和技巧的孩子比其他的孩子的成績更優越。

能熟練掌握早期讀寫知識和技巧的兒童，相比他的同齡人在學習成績方面更優異，并且不受經濟文化水平的影響。

親子閱讀又稱“父母-孩子共享閱讀”，是父母參與兒童語言和讀寫能力發育的最重要行為。就是以書為媒介，兒童和家長共同參與閱讀學習過程。

通過親子閱讀，父母可以與孩子一同學習成長;促進親子的感情交流，增強孩子的語言能力和讀寫能力;增加知識，增廣見聞;同時還可以培養批判性思維，讓孩子具有獨立思考的能力。

兒童的早期讀寫能力是指嬰幼兒期獲得的閱讀技巧、閱讀知識和閱讀態度。父母作為孩子第一位也是最重要的老師，家庭的認知能力培養，特別是在學齡前，密切影響著孩子的身心發育。

學齡前期是兒童大腦發育和可塑性最大的階段，而兒童書籍則是親子交流的催化劑，它們可以提供豐富的詞匯、正確的語法知識和親子交流話題，尤其是在低收入家庭中。

行為學證據也證實，親子閱讀有利于兒童的早期讀寫能力的培養(口頭語言和認讀能力)。因此，美國兒科學會提倡在兒童剛出生就開始進行親子閱讀，并盡量持續到學齡期。

盡管已經有行為學的證據證實，親子閱讀可促進兒童認知能力的發育，但其中的神經生物學機制尚不清楚。

神經影像學的發展為解決這一問題提供了方法，并使我們認識到早期讀寫能力的培養受遺傳、環境和神經生物學因素的共同作用。

最近，發表在兒科學雜志(Pediatrics)上的一項研究，利用血氧水平依賴功能磁共振成像(BOLD-fMRI)技術探索家庭閱讀環境與大腦活動情況之間的關系，發現在有利的閱讀環境下成長的孩子大腦活動更活躍。

這些活躍的腦區主要是大腦左半球頂-顳-枕葉皮層，是人類參與語言語義處理的中心區域。并且這種相關性不受家庭經濟狀況的影響。

在嬰幼兒的早期階段進行認知能力的培養，可以對兒童大腦發育產生深遠的影響，被形象的稱作“生物學植入”。

在生命早期大腦可塑性最強的時期，學習和閱讀能力的培養涉及到一系列技巧有序而高效的整合，包括語言、視覺和大腦網絡。

在這一關鍵的時期，兒童極易受到認知方面的刺激，特別是語言、玩具和書本，能有利于親子之間的交流。這也進一步強調了在兒童大腦發育的早期，盡早的進行有效的干預，將有利于孩子的智力發育。