漢城大學醫(yī)學院神經(jīng)科學研究所所長徐有憲教授表示：實施早期教育在時間上有一定的要求，特別是對于像聽、說、讀、寫這些和語言能力相關(guān)的學習，只有在孩子長到5-6周歲的時候教他，才是和孩子的成長過程相適應的。這就是我們所說的所謂適期教育。

　　韓國著名兒童心理學家申宜真教授也對早期教育感到極為憂慮。她在臨床過程中目睹的早期教育帶來的危害，可以說已經(jīng)到了觸目驚心的地步。去年僅僅在漢城新村圣佛蘭思醫(yī)院，因為父母極端的養(yǎng)育方法所導致的前來接受治療的、有嚴重心理障礙的兒童就達700名之多，占兒童心理科患者總數(shù)的1/3左右。

　　申教授認為：在孩子1-3歲這個時期，他們的大腦的確在飛速地發(fā)展。但是如果因此就希望使用一些人為的手段對他們的大腦進行開發(fā)，那么這樣的想法非常危險。她還警告說：在孩子還非常幼小的時候，就強迫他們學習的話，很可能會增加他們的暴力傾向。同時，由此產(chǎn)生的各種壓力還會對他們的大腦造成損傷。

　　徐有憲教授強調(diào)說：對于父母來說，最為重要的是要對自己的孩子有信心，不急躁，使孩子能夠自發(fā)地學習。

　　中央大學幼兒教育系的李原英教授也認為：如今，在教育孩子的問題上，父母們沒有一定的信念是一個很大的問題。他說：父母們千萬不能掉進以早期教育為名，故意地造成父母們的不安感，從而試圖牟取利益的各種從事教育事業(yè)的公司及其他各種機構(gòu)的商業(yè)陷阱里。

　　漢城大學醫(yī)學院神經(jīng)精神學系的趙守千博士說：重要的是父母對孩子無微不至的觀察和關(guān)心。當孩子到了對某些事物感興趣的時候，做父母的非常自然地給他們以這方面的刺激是一種非常好的方法。

　　直接的體驗性教育也非常重要。徐有憲教授指出：在兒童時期，玩就是一種直接的體驗，就是一種十分有價值的學習形式。孩子們喜歡的游戲可以促進他們大腦的發(fā)育，相反強制教育則是記憶力的天敵。

　　申教授說：在兒童時期，如果可以充分地發(fā)揮孩子們的好奇心的話，就可以使他成為一個學習非常優(yōu)秀的孩子。在孩子長到五歲之前，與其教他們電腦，讓他們讀書，還不如讓他們和同齡的孩子們在一起盡情地玩耍、畫畫、做各種各樣的游戲。父母給他們創(chuàng)造這樣的環(huán)境是非常重要的。

　　延世大學社會學系的韓惠清教授通過現(xiàn)代社會遭遇的動機危機現(xiàn)象，指出了未來教育的方向。她還解釋說：在孩子還沒有形成自己的動機之前，父母就不斷地向他們提供這提供那的話，以后孩子很可能會成長為一個既不想得到什么，也不想成就什么的兒童。因此，父母要通過和孩子們一起爬山、一起做游戲、一起做飯等這些日常事務(wù)和體驗，向孩子們提供可以讓他們感到成就感的機會。