孩子的成長(zhǎng)健康是都很關(guān)注的，家長(zhǎng)也是都希望孩子能夠健康成長(zhǎng)的，對(duì)于孩子的心理發(fā)育也是都很關(guān)注的，那如何引導(dǎo)幼兒心理的發(fā)育？

首先，自然環(huán)境對(duì)兒童的心理發(fā)展有著極大的影響。由于自然環(huán)境的影響，人的心理發(fā)展會(huì)反映出某些特征。如熱帶地區(qū)的人比較早熟;山區(qū)的人強(qiáng)壯耐勞。母親懷孕期間，如果發(fā)怒、恐懼、憂愁持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，會(huì)影響內(nèi)分泌，從而導(dǎo)致胎兒發(fā)育不良。

其次，社會(huì)環(huán)境在很大程度上制約著兒童心理發(fā)展的方向和水平。時(shí)代不同，社會(huì)生活條件不同，兒童心理發(fā)展的方向、速度和水平都不相同。例如，生活在20世紀(jì)前葉的兒童，與生活在20世紀(jì)末特別是21世紀(jì)初的兒童，無(wú)論是智力水平還是精神面貌都大不相同。家庭的生活方式、物質(zhì)條件、文化素養(yǎng)以及家庭氣氛，都對(duì)兒童的心理發(fā)展有著直接、深刻、持久的影響。許多調(diào)查都證明，兒童的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、性格的形成以及智力的發(fā)展，家庭影響是關(guān)鍵因素。例如，部分獨(dú)生子女任性、膽小、獨(dú)立生活能力差等，主要是由于他們?cè)诩彝ブ械牡匚惶厥狻?a href='http://m.yinhezesp.cn/baby/shishang/' target='_blank'>父母溺愛(ài)、教育方法不當(dāng)造成的。

第三，教育在一定的社會(huì)環(huán)境中，對(duì)兒童的心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。社會(huì)環(huán)境制約兒童心理發(fā)展的方向和水平，在很大程度上是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童的影響是零亂的，無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的的，而教育(主要指幼兒園、學(xué)校教育)是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)兒童施加積極影響的。教育對(duì)兒童心理發(fā)展所起的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師身上，教師在保證兒童心理健康發(fā)展方面負(fù)有重要的責(zé)任。

上述就是對(duì)如何引導(dǎo)幼兒心理的發(fā)育的介紹，現(xiàn)在應(yīng)該是有了解了吧，家長(zhǎng)在滿足孩子物質(zhì)的需求的同時(shí)也是不能忽視孩子的心理健康的，希望每個(gè)孩子都能健康。