開午飯了！

一歲剛出頭一點(diǎn)的棗棗又坐在飯桌邊的寶寶椅上，拉開架勢等待媽媽精心準(zhǔn)備的美食。棗棗吃飯主要還是由媽媽負(fù)責(zé)喂，但她的小手也不會閑著，媽媽為她準(zhǔn)備了一套兒童餐具，棗棗會像模像樣地抄起小調(diào)羹……

一天，媽媽送一勺菜糊糊過來的時(shí)候，不小心碰到了棗棗揮舞的小調(diào)羹，啪嗒，小調(diào)羹落在飯廳的地磚上，發(fā)出清脆的聲響。棗棗忽然停止了其他動作，傾下身體，歪著小腦袋詫異地打量那把落地的小調(diào)羹。“你啊~”媽媽半帶嗔怪地?fù)炱饋恚�讓爸爸去沖洗干凈，開水燙過，再交還到“棗棗”的小手上。

棗棗接過小勺，不帶停頓地朝著地上剛才落下的地方扔了下去。“啪嗒~”棗棗咯咯地笑出聲來，“你——”媽媽唬起面孔，作出要打棗棗的樣子。耐心好脾氣的爸爸俯身撿起調(diào)羹，又重復(fù)一遍清洗和消毒的規(guī)定動作。棗棗再拿到小勺的時(shí)候，趁媽媽一個(gè)疏忽，又將調(diào)羹扔了出去，只不過換了個(gè)方向，朝向桌子的另外一邊……

這正是處于“感知運(yùn)動階段”的兒童(0~2歲)發(fā)展到“新異性和探索”分階段時(shí)，出現(xiàn)的一種典型行為表現(xiàn)。棗棗的行為看似調(diào)皮、精怪，但其實(shí)進(jìn)行的是一種自發(fā)的“實(shí)驗(yàn)”：檢驗(yàn)自己扔出調(diào)羹的行為與調(diào)羹落到地面并發(fā)出有趣聲音兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系！如果環(huán)境和條件允許的話，他們會樂此不疲，并從中體味到“實(shí)驗(yàn)帶來的、純粹的快樂”(瑞士兒童心理學(xué)家Piaget語)。

一切智慧起于活動。成人的思考大多運(yùn)用的是一種內(nèi)化且變換自如的內(nèi)部“操作”，而在此階段的兒童身上，就體現(xiàn)為一種具體的動作。餐墊上的一個(gè)奶瓶，嬰孩單憑小胳膊的長度遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠不著，但偶然拉動餐墊，奶瓶順勢被拉到了跟前。這看似不經(jīng)意的尋常舉動，卻隱含了重大的智慧萌芽——嬰兒通過動作領(lǐng)悟到，她的“拉拽”使得奶瓶向她趨近，這兩者之間存在著因果關(guān)系。這些知識不能被教授，只有在兒童自身的活動與操作中才能逐步建構(gòu)起來。

所以，棗棗的媽媽和爸爸以及千千萬萬的年輕父母們，當(dāng)您再看到自己的寶寶如此這般調(diào)皮搗蛋時(shí)請不要煩惱，恭喜！您的孩子開始探索周圍世界并試圖建構(gòu)自己的知識大廈了。