模仿力是人類的一個(gè)基本的能力，在兩歲左右的時(shí)候模仿能力最強(qiáng)，也是這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)的這項(xiàng)能力，生活中如何證實(shí)還的模仿能力強(qiáng)呢，看看下面的介紹吧。

想知道孩子是否有模仿能力,可從兩方面來(lái)看,一為從大腦腦影像所對(duì)應(yīng)的區(qū)域證明,另一方面也可由孩子的行為來(lái)斷定。專家表示,從嬰兒觀察的文獻(xiàn)中可得知,寶寶大概在出生一、兩天后,看到媽媽時(shí)所呈現(xiàn)在大腦中的影像,與看到別時(shí)的大腦影像位置是不一樣的,這也顯示同寶寶很早就能區(qū)分出重要與不重要的人;若從嬰幼兒的行為來(lái)談,當(dāng)媽咪抓著寶寶的手動(dòng)來(lái)動(dòng)去,寶主不久后也會(huì)自己跟著動(dòng)來(lái)動(dòng)去,此即行為上的模仿。

孩子喜歡模仿why?

覺(jué)得好玩

模仿是孩子主動(dòng)選擇和你互動(dòng)的過(guò)程,但當(dāng)孩子模仿你的動(dòng)作后,父母卻未主時(shí)給回應(yīng),孩子就只是玩一下而已;相反地,如果爸爸張開(kāi)嘴巴,孩子也跟著模仿,此時(shí)爸爸若能立即給與在向的情緒回饋,對(duì)著孩子說(shuō):“啊,嘴巴張開(kāi)了!”孩子就會(huì)覺(jué)得十分有趣,也才能再引發(fā)他下一個(gè)動(dòng)作。

學(xué)著生存

專家說(shuō),就物種發(fā)展學(xué)與動(dòng)物學(xué)家演化的觀點(diǎn)來(lái)看,人要生存就會(huì)學(xué)著觀察環(huán)境、學(xué)著變動(dòng),環(huán)境與人是相互影響的。當(dāng)孩子還沒(méi)開(kāi)始和環(huán)境互動(dòng)之前,第一個(gè)所接觸到的環(huán)境就是家庭。舉例來(lái)說(shuō),如果孩子小時(shí)候看到爸爸常打媽媽,待孩子大了之后,就容易模仿爸爸的行為,以為暴力可以解決事情,但假若早期親子間的依附關(guān)系建立得夠好,即使日后出現(xiàn)不好的模仿對(duì)象,對(duì)孩子的影響也就不會(huì)那么的大。

分清自我與他人

模仿必須是面對(duì)面的,才能看清楚對(duì)方,小小孩還無(wú)法清楚分辨“你不是我、我不是你”,但透過(guò)模仿,可讓孩子了解到,你和我是不一樣的。早期的孩子會(huì)較以自我為中為,但到了一個(gè)階段時(shí),自戀感就會(huì)慢慢放掉,這是因?yàn)樗�開(kāi)始知道對(duì)方也是獨(dú)立的個(gè)體。

限制范圍模仿力plus!

模仿力與注意力是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),尤其是對(duì)所謂的認(rèn)知學(xué)習(xí)。對(duì)小小孩而言,模仿力一定是“我開(kāi)始要懂這個(gè)世界,所以我會(huì)思考你教我的東西,接著我要這習(xí)跟我一樣”,這是一種開(kāi)始學(xué)聰明的表現(xiàn)。模仿力被認(rèn)為與記憶力有關(guān),當(dāng)孩子多學(xué)幾次之后就會(huì)記下來(lái),變成比較長(zhǎng)期的記憶。

多數(shù)父母以為模仿不是放任孩子到處摸索,實(shí)際上應(yīng)是限制孩子在一個(gè)范圍內(nèi),做深入且專注的長(zhǎng)時(shí)間模仿與思考。這里所說(shuō)的限制不是管束,而是幫助孩子進(jìn)到自己的世界中,不受外在干擾。很多時(shí)候父母雖然給予孩子模仿的機(jī)會(huì),但孩子往往吸學(xué)習(xí)到淺層,看似懂很多,卻都只是表面的,真正的模仿除了學(xué)習(xí)之外,還要能發(fā)揮創(chuàng)造力。倘若孩子有太多事物想模仿,卻不知道要順序?yàn)楹?便會(huì)讓孩子無(wú)所適從,因?yàn)楦改笐?yīng)肩負(fù)起幫助孩子決定先后次序的責(zé)任,不要讓孩子到處模仿。