生活節(jié)奏非常的緊張，生活工作的壓力都非常的大，很多年輕的父母都為了生活而努力工作著，甚至沒有時(shí)間照顧孩子。隔代教育成了社會(huì)普遍的一個(gè)現(xiàn)象，隔代教育也有一定的缺點(diǎn)，下面我們就為大家介紹一下隔代教育的缺點(diǎn)及補(bǔ)救方法。

隔代教育的類型

過分關(guān)注型：孩子本來能自己做的，祖輩家長呵護(hù)備至，代為其勞。孩子本來在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力，結(jié)果讓祖輩家長們?nèi)∠�了�?/p>

過分監(jiān)督型：什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對成人的不信任感。

嚴(yán)厲懲罰型：這種教育方法因循了中國傳統(tǒng)的教育理念，對孩子的批評多于鼓勵(lì)，責(zé)罰多于獎(jiǎng)勵(lì)。使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑、自閉或叛逆心理。

民主、溫暖和理解型：在祖輩家長中也有的采用這種方法，只是數(shù)量很少。

隔代教育的弊端

容易過分的溺愛和放縱，使幼兒過于“自我中心”，影響自我意識的發(fā)展，形成自私、任性的不良性格。老人在孩子有不合理的要求時(shí)，較多地采取順從、滿足需要的方式和態(tài)度，容易使幼兒產(chǎn)生“自我中心”的意識，孩子有了錯(cuò)誤也不能及時(shí)得到糾正，孩子的不合理的欲望就會(huì)無原則的得到滿足，即使父母想方設(shè)法來改變，有老人那張保護(hù)傘的作用，孩子有恃無恐，稍有不合心意就會(huì)大哭大鬧，以達(dá)到非分的要求。

老人更多的包辦替代和保護(hù)，阻礙了幼兒的獨(dú)立能力的發(fā)展。祖輩包辦代替的比率明顯高于父輩，試想：玩具撒了一地，老人不厭其煩的一遍一遍的整理;當(dāng)孩子已經(jīng)會(huì)走路了，爺爺奶奶非要抱著上下樓梯;孩子吃飯時(shí)，擔(dān)心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追著趕著喂，這種種做法，不恰恰束縛了孩子的手腳，錯(cuò)過了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，導(dǎo)致了孩子動(dòng)作發(fā)展緩慢，獨(dú)立能力差，一遇到困難就失去信心，只會(huì)叫喊著等別人來幫忙，不會(huì)嘗試、鍛煉，只有哭鬧和發(fā)脾氣。

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