第二點(diǎn)接納，便是接納孩子的獨(dú)一無二。

我們大家都熟知蘋果和向日葵吧?這是兩種不同的植物。卻沒有優(yōu)劣之分，對(duì)嗎?我們的孩子也是一樣，有的天生就是蘋果，有的天生就是向日葵。我們不可能把蘋果變成向日葵，也不可能吧向日葵變成蘋果。如果這樣的話，便是違背了自然違背了科學(xué)的。孩子的智能天生不同，有的孩子數(shù)學(xué)方面天分極高，有的孩子音樂方面是天才，我們?nèi)绻�非要把一個(gè)音樂方面的天才培養(yǎng)成數(shù)學(xué)天才，那對(duì)這個(gè)孩子是極大的傷害。

還有，孩子雖然不同，但是他們都是獨(dú)一無二的，如果我們把孩子分成了三六九等的話，那對(duì)孩子們也是不公平的。那是我們家長和老師的尺子有問題了。所以，我們要接納并尊重孩子的獨(dú)一無二，允許孩子成長為他自己的樣子，而不是時(shí)常跟別的孩子比較，企圖讓我們的孩子長成別人家孩子的樣子。

第三點(diǎn)，我們要接納孩子這個(gè)人，而不是接納他的表現(xiàn)。如此的話，便是有條件的愛了。孩子考了80分是他，考了100分也是他，作為家長是否都能接納。

二、營造和諧的親子關(guān)系，要不失時(shí)機(jī)地贊賞孩子

要看到孩子的收獲和成長，而不是只盯著孩子的成績。初中的孩子，我們仔細(xì)審視一下他們，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們懂得的那么多，比我們能干多了。我想初一上完以后，就算這個(gè)孩子數(shù)學(xué)只考了80分，那么你試著問一問，這個(gè)孩子的分解公因式、合并同類項(xiàng)等等問題肯定都掌握了。那么我們能看到這一點(diǎn)嗎?語文，我們仔細(xì)翻翻他們的作文，就會(huì)看到孩子比小學(xué)時(shí)候?qū)懙貌粌H語言豐富多了，而且思想也深刻多了。那么我們能看到這些嗎?(難道我們那時(shí)候玩性不大嗎 ? 我記得我們那時(shí)候走讀，在別的村里上學(xué)，夏天放學(xué)回家的路上捉一路的蟬兒，回到家的時(shí)候天都黑了。)還是我們就看到孩子拿回來的卷子右上角的那個(gè)數(shù)字。如果我們更多的看到孩子在一個(gè)學(xué)期里所作出的努力，以及他所取得這些收獲，那么我們就會(huì)對(duì)孩子充滿了欣賞的。

而當(dāng)我們用欣賞的眼光看我們的孩子的時(shí)候，孩子便哪里都是優(yōu)點(diǎn)。如果我們看孩子滿身都是優(yōu)點(diǎn)的話，就去多多夸贊他，夸多了，孩子心里每天都美滋滋的。如和讓孩子心里感覺美滋滋的呢?我家的做法便是多看到孩子做到的正確的事情，狠狠的夸。如果你心里在罵孩子，表面上卻在夸孩子，孩子是能感覺得到的。這種感覺很難受。如果女兒某天穿了一件漂亮的衣服，我會(huì)說：寶貝，你今天真漂亮，女兒會(huì)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。那一天她也許會(huì)因?yàn)槲疫@一句話學(xué)習(xí)效率高很多。如果女兒某天數(shù)學(xué)只用了40分鐘寫完了，我會(huì)夸她，寶貝，你今天比昨天快了20分鐘。因?yàn)榕畠旱臄?shù)學(xué)一直很差，總是用很長的時(shí)間去寫。女兒會(huì)因?yàn)槲业倪@一個(gè)肯定，第二天努力做快一點(diǎn)。張老師，享樂思想并沒有不好的，對(duì)不對(duì)?誰不想過好日子呢。肯定他的這個(gè)想法就對(duì)了，關(guān)鍵是要讓孩子明白，享樂不是坐享的。凡事都會(huì)有正反兩個(gè)方面的，我們不妨看那個(gè)事情的正面，對(duì)孩子正強(qiáng)化。剛才那位媽媽說孩子玩游戲，我們看到孩子玩的那個(gè)游戲的級(jí)別比較高，看到孩子玩游戲時(shí)的反應(yīng)速度之快了嗎?那么要如何做的，不去糾正孩子的錯(cuò)誤，而是讓孩子多做正確的事情，正確的事情做多了，他便會(huì)錯(cuò)誤越來越少。把缺少的東西補(bǔ)上，那些我們不要的東西便會(huì)越來越少。這便是所謂的正強(qiáng)化。