志愿者們不是以老人的需要為出發點，而純粹是以滿足自己“到此一愛”的需求為目的。

每到周末，佛山市福利院有時一天要來五六批志愿者，為了接待他們，老人們感到身心疲憊。五一期間，佛山市福利院志愿者又“爆棚”，5月1日就有5批志愿者前來服務。一次，佛山一所院校的志愿者沒有提前預約，中午12時多打電話過來，說當天下午有一批志愿者到這里提供服務，并且交代“我們的日程排得很滿，下午只有半個小時時間在福利院，麻煩安排好老人集中，到時我們過去拍照”。

我相信這則新聞的真實性。這種表演性“愛心”的荒誕在于，老人已經不是“志愿者”需要付出關愛的對象，而是他們證明自己“愛心”的工具。照了相，蓋了福利院的章，學校的志愿者們就可以以此作為憑證，將之作為社團組織的一項活動成績進行展示。

但是，誰敢說出現在佛山市福利院的愛心一幕，在我們學校教育中沒有以其他形式出現過?“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊……”這首歌那個年代的人都唱過吧?你的同學里有多少人爭先恐后地把家長留給自己買冰糕錢交給了老師，并撒謊說，是在馬路邊撿的?我就干過。當然，凡是干過這種事的小朋友都有收獲，我的學期評語就多一句“拾金不昧”的道德評價，有的小孩兒還會額外得到墻壁上的一朵小紅花。

這樣的經歷告訴我們，愛心是可以用來交換為優良的體制評價的。那么，愛心行動不可避免地在某些時候會加上投機的色彩，功利化的事實強于“愛是恒久忍耐又有恩賜”的信仰。

學校教育中，將愛心活動作為個人整體評價的一部分進行捆綁的方式，必然使愛心活動成為一種短期功利。這樣的關愛甚至更類似于一種粗暴。“當天來了五撥志愿者，身體稍好的黃會珍老人先后3次被志愿者領著在院子里‘曬太陽’，通過電梯上上下下3次，老人感到疲憊不堪，回到房間，老人已是氣喘吁吁。”志愿者們不是以老人的需要為出發點，而純粹是以滿足自己“到此一愛”的需求為目的。

當愛心被綁架上各類體制評價，獻愛心則不免異化為荒誕劇。