大學生作為一個特殊的社會群體，正處于人生發展的關鍵時期，隨著社會經濟的發展，大學生面臨的壓力日益增加，大學生的心理問題日益凸顯，大學生心理健康受到了越來越多的關注。本文從心理咨詢實踐出發，通過對溫州某高校近四年(2006年-2009年)的心理咨詢個案(共1455例)的整理，分析大學生心理問題，結果發現情緒情感問題最多共有530案例占36%，其次為學習問題共有306案例占21%，第三人際關系問題有291例占20%，第四是神經癥問題有178例占12%，第五是新生適應問題有112例占8%，第六是家庭問題共有38例占3%。

人際關系緊張

人際關系存在心理障礙占20%。大學生校園生活中的宿舍問題、社交問題，經常會引起大學生之間的人際失調、交往嫉妒、交往自卑、社交恐懼等問題。不少同學在入學時帶著良好的人際關系期望與同學來往，但一旦有小的挫折，便失去了耐心和寬容，一再報怨其他同學太自私、缺少知心朋友，無法深交，就難相處了。不少學生在生活中經常說別人的缺點與錯誤，這樣讓學生感到大學的人際關系復雜。

新生咨詢較多

新生入學期間心理咨詢人數猛增。筆者在統計中發現，大學生咨詢人數每年均在第一學期(新生入學期間)遠遠高于第二學期的咨詢人數。新生對大學新環境往往不適應，一些在中學還是佼佼者，但到大學后成績一旦處于中等或中下，就產生心理落差，出現心理問題，如整天情緒焦慮、憂郁，人生失去了明確的目標、理想，享樂主義思想嚴重。從2009年對大學生的心理咨詢情況來看，發現一年級學生相對于其他年級學生來說有心理問題的比率較高，共有145人，占全校咨詢人數53%。大一新生陳某曾擔任過班干部，學習挺不錯，去年認識一個做生意的男青年，兩人一見鐘情，沉溺于放縱玩樂之中。從此就經常遲到、曠課，覺得人生在世就是享受，讀書再多也無用，生活態度消極。

學習心態欠佳

學習心理問題占21%，主要表現為大學生對所學專業的認可度不高，對自己學習成績不滿意，學習目標不明確、缺少學習動力。另外，也有在學習內容、方法上不適應的，還有一些學生在考試失敗后產生挫敗感與失落感。其具體主要表現為：盡力逃避學習，不愿上課，上課無精打采，不能積極思維，長期把主要精力花在上網聊天、玩電子游戲、打撲克、談戀愛等。