大學開學了,一些家境富裕的學生帶進學校的各種“裝備”令人驚嘆:最新版蘋果手機、最新款筆記本電腦、iPad、新一季國際名牌手袋,洗衣機、空調,甚至帶著保姆……與這些五花八門的名牌裝備比起來,一些貧困生的行李顯得尤其單薄。面對著商品經濟帶來的物質繁榮,這些剛剛走出家門看到繁華世界的家境貧困的孩子,他們的心理能承受嗎?

隨著社會大環境不斷刺激學生的消費欲望,大學生中不時泛起各種各樣的消費熱點,已經給囊中羞澀的貧困生帶來了沉重的心理負擔。經濟寬裕的學生一擲千金,經濟窘困的學生卻捉襟見肘,社會的貧富差距在高校中的投射不可避免。貧困生心理上的波動、疑惑、失衡都可能出現,他們的消極心態不僅直接影響學習效率和精神面貌,而且極易造成人格的不健全和偏執心理。因此,對貧困生的心理疏導十分重要。高校在給貧困學生提供經濟基礎的同時,更應該針對他們可能出現的心理問題提供教育,使之成為身心健康的人。

心理輔導不應僅針對貧困學生,而應針對所有的學生。大學開學了,可以讓所有的學生都坐下來,大家共同上一堂針對貧富的課,結合我們的國情與同學們學習、生活的實際情況展開探討,讓所有的人都能正視這個問題,同時提倡以獲取知識和追求真理為榮耀的良好學風,提倡愛心和真情。大家打開心扉,說出自己的認識、苦悶與疑惑,讓他們彼此體察,彼此體會,讓所有學生在對貧困問題的認識上都能趨于正確和完善,讓富裕生心中可能滋生的高傲、冷漠盡量降低,讓貧困生的焦慮、自卑能夠緩解。這樣面對面的交流經常進行大有益處。

要真正了解和掌握貧困生的心理,幫助貧困生恰當全面地認識自我,自尊自強,避免產生不良認知。貧困,往往容易使大學生心靈深處產生一種挫折感,他們在選擇或抑制攀比之間很糾結,從而導致了自卑、孤僻、人際關系敏感、自我封閉等一系列的心理問題和障礙。要教導他們不以自己的暫時貧困而自忍自閉,不要因在困難時接受了他人和社會的捐助而自卑自責,更不要怕丟了所謂的“面子”而放棄一些勤工助學活動。

加強貧困大學生的心理教育,對學校教學和學生管理工作者而言是一個非常重要的課題。應該形成一個包括校園文化建設、思想道德教育和經濟幫助體系在內的綜合性的教育環境。最重要的是要確立貧困生自我面對人生的勇氣和信念,讓貧困生在自尊、自信、自然的環境下感受愛和陽光。