小強初三了，小強媽媽最近很煩惱。小強的媽媽習慣在小強完成作業之后再給他布置一些練習題，從小學到初中，小強一直都很聽話，可是到了初三，情況發生了逆轉，小強不僅拒絕做媽媽留的練習題，而且最近連老師留的作業有時候都完不成，以至期末成績受到影響，這讓媽媽大為發火。

小強是個愛學習的孩子，學習成績一直不錯，這讓媽媽感覺很驕傲，媽媽經常跟別人介紹教子經驗，她認為自己的孩子學習成績好，很大程度上得益于自己經常給孩子布置“家長作業”。 小強性格溫和，對媽媽的安排一向逆來順受。可是為什么到了初三的關鍵時候，小強卻一反常態呢?

有一則逸聞趣事，說的是著名作家馬克.吐溫一次在教堂里聽演講，最初他覺得牧師講得非常感人，準備在最后捐款的時候掏出自己身上所有的錢;過了10分鐘，牧師還沒講完，他有些不耐煩了，決定只捐一半;又過了10分鐘，牧師還在長篇大論地宣講，于是他決定只捐出身上的零錢;后來牧師終于結束了冗長的演講，開始募捐了，馬克.吐溫由于氣憤，一分錢沒捐就揚長而去了。類似的情形生活中并不少見，老師為了讓學生抓緊學習時間，每科都留大量作業，家長為了不讓孩子“沒事干”，又給他們追加作業，結果造成孩子心理上的超限逆反。

超限逆反是一種生理和心理上的自衛本能，與高級神經活動的變化有關。一般認為，反復是增強引導效果的重要手段，但是，機械地、無時間間隔地過度反復卻容易導致相反的效果。心理學家米勒的研究證實了這一點。他把廣告畫貼在大學生宿舍公共場所的墻上，每擱15英尺貼一張，共貼30張，貼兩天，這是中等次數;再每擱5英尺貼一張，貼90張，貼一周的條件下，結果表明：中等次數使大學生們增加了對廣告畫的喜歡，過量次數則減少了喜歡的程度，有些人甚至產生了厭煩情緒。

凡事都有個“度”，過猶不及。超限逆反在教育中會經常遇到，孩子有了缺點錯誤，需要批評，但同一錯誤只需要批評一次，重復批評就會導致超限逆反，使學生不再把批評當回事。至于做父母的在孩子面前總是嘮嘮叨叨的就更容易引起超限逆反了。

小強從小愛學習，在學習壓力不大的時候，無論老師還是媽媽留的作業，他都愿意完成，而且充分的練習使他的成績非常穩定出色，但是隨著年級的增長，學習內容越來越多，難度也越來越大，老師和家長的要求也越來越高，到了初三，時間越發緊張，壓力也越來越大，學校早七晚八的作息時間已經讓人疲憊不堪的了，媽媽這時候還一如既往地加碼，終于讓性格溫和的小強開始“自衛”了。

那么，怎樣才能讓“自衛”狀態的小強解除武裝，恢復學習狀態呢?

首先，無論出于主動還是被動，媽媽要在中考前停止“家長作業”的要求。因為中考前孩子的學習處于復習總結整合階段，時間已經是高度緊張了，不適合象平時那樣做大量的練習，這不僅是客觀需要，也是媽媽修正自己教育方法的開始。

第二，調整對孩子的指導策略，支持孩子按照自己的方式復習，穩定孩子的情緒。與孩子聊天，多傾聽、少指導、不評判、積極推動，用傾聽來幫助孩子宣泄考前的緊張焦慮情緒。大考當前，情緒穩定是首要的因素，父母的認可、接受、欣賞、鼓勵是孩子最好的穩定劑。

第三，一旦孩子有進步，表現出穩定、合作、規律、積極等，媽媽要及時給予肯定，以強化正面效應，保證平穩度過初三關鍵期。

經過輔導，小強媽媽決定以中考為契機，修正自己的教子策略，永遠杜絕“超限逆反”，相信在未來的日子里，媽媽與小強的親子關系將會建立起嶄新的互動模式。