“我希望您以后不要再給我們家里打電話了，作業我交，課我聽，只希望你讓我能健健康康地上完初中，如果你們再這樣逼我，我想我會發瘋，我會自殺!”烏市米東區某中學15歲的初二學生娟娟(化名)出現逃課等現象，成績也開始下滑。

因老師給家長反映情況后遭父親打，她寫信給老師以自殺相求，求老師“放過”自己，不要再給家長打電話了。

“上周五晚上十點半，我爸爸沖進我的房間，一巴掌把我從夢里打醒，眼睛一下子都紅腫了，然后爸爸抓起一根棍子對我一頓打，從床上打到地下，先后打斷了3根棍子。媽媽也沒有攔爸爸，而是在一邊說‘往死里打’。”11月23日，記者見到娟娟時，她面色憔悴，沒說幾句話就泣不成聲。

傷心的娟娟回憶了那個不堪回首的周末。“那天晚上爸爸打斷了3根像板凳腿一樣粗的木棍，我渾身沒有一處沒有受傷的地方，背部最痛，我一晚上都只能坐在床上哭，感覺整個世界都黑暗了，很想***!”

記者看到娟娟左臉有劃傷，右臂上有一大片淤青。一個看過娟娟傷口的女孩告訴記者，娟娟背上被打得最重，全是淤青，晚上只能趴著睡覺。

娟娟說父親之所以打她，是因為班主任李老師給她爸爸“告狀”。11月19日下午，“由于心情不好”，當天下午她逃了一節課，李老師晚上就給娟娟家里打電話反映了這個情況，她認為自己挨打就是因為李老師“告狀”。

娟娟說，由于父親做生意很忙，很少跟自己說話，一旦她有做得不好的地方就會挨父親的打。擔心自己再挨打，11月21日，她給老師寫了一封信，求老師“放過”自己，不要再給她家里打電話了，否則她會“跳樓” 。

11月23日下午，娟娟的班主任李老師接受采訪時說：“直到看了娟娟同學給我的信，我才知道發生了那樣的事，本是想讓家長了解孩子在學校的情況，多方面溝通教育孩子，真沒有想到她爸爸居然會那樣打孩子。”

據李老師回憶，她只知道娟娟的爸爸是做生意的，從來沒有見過娟娟的父母參加過家長會。

李老師說，娟娟從初一就在她的班上，是一個活潑開朗、懂事認真的女孩，但進入初二之后成績有點下滑。對娟娟遭打的事，李老師很內疚，她說要是自己知道娟娟的父親會那樣打她，一定會改變一種方式跟家長交流。

該校綜合治理處主任、團委書記馬老師得知此事后非常關心，“我一定要跟娟娟的父母見面，跟他們談談。”盡快消除給娟娟帶來的心理陰影。

“在娟娟身上發生的情況并非個案，現在有許多家長忽略了孩子的心理需求，很少關注孩子對愛和尊重的需要，同時，與老師的交流、溝通也缺乏應有的認識。”國家二級心理咨詢師、烏魯木齊八一中學專職心理教師胡潔表示，“希望父母在與老師交流時，不要把老師和家長的溝通交流，當做是‘告黑狀’，要真正領會老師的想法，采取和老師同步的教育方法，不能動輒武力相向”。

胡潔認為，學生出現問題，老師跟家長溝通是必要的，但是家長會對老師的“告狀”反應不一，有的家長對老師言聽計從;有的家長能理智地與老師共同探討;還有的家長火冒三丈怒不可遏地認定老師冤枉自己的孩子。所以“告狀”也要有一些技巧：小事不告，大事先和學生溝通。

胡潔表示，雖然溝通有助于孩子教育，但頻繁“告狀”會降低老師在學生心目中的威信，跟學生建立信任關系遠遠比單純的“告狀”更容易解決問題。

針對娟娟父母跟孩子交流少的問題，胡潔建議其父母能夠抽出點時間給她一些關心，“她需要一雙大手去引導”。學校方面也要采取相應的措施，打開她的心結，讓她缺失的溫暖得到補償。