1、身體感知障礙。有些孩子往往對(duì)自己身體部位的空間位置識(shí)別有困難，他們不能通過感覺來(lái)操縱自己的雙手，而需依賴于視覺。所以，寫字時(shí)頭部常貼近桌面，手指提筆太低(以手指末端為主)。這樣寫出來(lái)的字，難以美觀，時(shí)間長(zhǎng)了還容易造成疲勞。因?yàn)槭种改┒溯^細(xì)小，孩子必須用力維持寫字動(dòng)作。當(dāng)疲勞出現(xiàn)后，孩子就會(huì)用左手臂來(lái)支撐其身體重心，令手難以固定紙張，于是就會(huì)出現(xiàn)身體東倒西歪的現(xiàn)象。

2、精細(xì)運(yùn)動(dòng)存在記憶障礙。寫字是一種手的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)不是無(wú)意識(shí)的，而必須在大腦主導(dǎo)下，才能有規(guī)則、有順序地書寫。人一旦學(xué)會(huì)正確書寫，這種經(jīng)驗(yàn)就會(huì)保存下來(lái)，成為記憶，以應(yīng)用于日后的書寫中。而當(dāng)精細(xì)運(yùn)動(dòng)存在記憶障礙時(shí)，孩子寫出來(lái)的字就會(huì)時(shí)好時(shí)壞，變化較大。

3、與肌肉力量的穩(wěn)定性也有關(guān)系。書寫過程，既需要正確的握筆姿勢(shì)，也需要正確的端坐姿勢(shì)。如果孩子的肌肉力量不足，穩(wěn)定性差，寫字姿勢(shì)就容易不端正和疲勞，寫字速度減慢，越寫越費(fèi)勁。

所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子寫字差時(shí)，不要一味指責(zé)孩子故意不好好寫字，而應(yīng)該采取積極的矯治措施。在糾正、指導(dǎo)孩子寫字時(shí)，應(yīng)注意他的握筆和身體姿勢(shì)。只有姿勢(shì)正確，字才能寫得多、寫得快和寫得好。據(jù)悉，目前醫(yī)學(xué)上常用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法，來(lái)增強(qiáng)孩子的肌力，改善其身體的平衡和眼、手協(xié)調(diào)功能。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的是，控制各種感覺的輸入，以加強(qiáng)軀體對(duì)觸覺的感知和信息加工的功能。臨床實(shí)踐表明，凡是智力正常僅僅是寫字有問題的孩子，經(jīng)過訓(xùn)練后，均有較快和較明顯的改進(jìn)。