越來(lái)越多的人意識(shí)到，一味地給孩子提供優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件并不能保證他們健康成長(zhǎng)。只有心理強(qiáng)健的孩子，才能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。不少家長(zhǎng)開(kāi)始嘗試給孩子進(jìn)行“挫折教育”，甚至有的家長(zhǎng)還人為制造挫折。兒童心理學(xué)家指出，千萬(wàn)不要忽視“挫折教育”可能導(dǎo)致的消極作用。

心理學(xué)家認(rèn)為，培養(yǎng)耐挫折的能力主要是在無(wú)充分準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行的。孩子在參加各種“吃苦”活動(dòng)時(shí)，在心理和生理上往往已經(jīng)做好各種準(zhǔn)備，而生活中的許多挫折卻往往出現(xiàn)在不經(jīng)意中。學(xué)習(xí)環(huán)境的變遷、家庭的變故、好友的背叛和學(xué)習(xí)、事業(yè)上的失意等，都是在不知不覺(jué)中到來(lái)。只有經(jīng)受得住諸如此類的挫折，才能說(shuō)是成功地經(jīng)歷了“挫折教育”。

專家表示，“挫折教育”越多越好是一種誤區(qū)。過(guò)多的挫折只會(huì)使孩子失去自信心，變得十分自卑和軟弱。因此，無(wú)論是數(shù)量和質(zhì)量，“挫折教育”都不應(yīng)該超過(guò)必要的限度。