父母們常常為孩子說“不”而感到悲哀。他們抱怨遭到孩子的拒絕，害怕孩子質疑他們的權威，擔心孩子有拒絕規則的傾向。相比之下，他們對于孩子“太乖”、過于頻繁地說“是”的擔心就少之又少了。事實上，教育應該使孩子既學會說“是”，也要學會說“不”。這兩者在他們的成長過程中都是絕對必要的。

“是”，不僅是一種選擇

盡管一副謙遜模樣，“是”這個詞實際上比它的表象要復雜得多。它往往是在回應以下兩個條件之一：

要么是一個詢問——“你要沙拉嗎？”“是，謝謝。”這種情況下，它表示一種選擇，一種自由。

要么是一個命令——“快開走！”“是，警察先生。”此時，“是”并不表示贊同，而是對權力、強制表示順從。

第二個層面可能是更重要的，因為與他人一起生活，總是要求人們服從于社會的秩序。對義務說“是”，對一些強加的禁令說“是”。

孩子們也需要說“是”。像大人們一樣經常，但要更生硬一些——畢竟他們還沒養成習慣，尤其是還沒有理解那些給他們帶來失落感的規則。然而，他們必須學會不哭鬧、不偷竊、不打人，他們需要對要上的課、要做的作業、要去爺爺家過的周末……說“是”。

對孩子來說，“是”的領土就是束縛、禁令和法規的領土。他／她要在那里逐漸拋棄“想怎么做就怎么做”的愿望，以便加入到公共規則中去。“是，爸爸；是，媽媽；是，老師……”！

“不”，欲望的領地

幸運的是，還存在著一片逃離這片苦海的“不”的領地。這片領地上存在的，是人們有權拒絕的、并非義務的事物。早上要穿的衣服的顏色，晚餐要吃的主食的數量，未來要從事的職業……“不”的領地，是自由選擇和自由意見的領地。這是片美麗的土地，但是，在這里生活并不總是一帆風順。比如，我們提出的愿望常常同別人的愿望相左，尤其是當這些人以為自己更知道“利益”所在、要替我們作決定的時候。

這種情況下，孩子的負擔就更重了。因為他們總是“逆著”父母打造著自己的個性：孩子既需要依賴父母，又要和父母對抗。他們時刻向父母表示自己不是孩子，但是，父母們總是渴望他/她就是孩子。