日前，記者在石城縣龍崗初中采訪時，在高燕老師的學生心理輔導筆記上看到這樣一段話：初二女生陳麗覺得自己又矮又胖，一度十分自卑，學校心理輔導老師多次與她對話后，她慢慢變得開朗自信起來，并在日記中寫下了“鳥美在羽毛，人美在心靈，為自己塑造一個美好心靈，做一個勇敢的女孩……”的自我激勵語。

　　陳麗的喜人大轉變，得益于石城縣自去年3月以來在全縣中小學校開展的“心理導航”工作。到目前，該縣已有800余名像陳麗一樣的“問題學生”走出了心理迷霧，重新融入了快樂生活和學習中。

　　學生心理“隱患”多

　　“我的父母在我7歲時就離了婚，從那以后我就跟著爺爺奶奶一同生活。雖然爺爺奶奶非常寵愛我，但每當我看到其他同學的父母來看他，我心里就會感到莫名的失落，覺得自己是非常的不幸，生活沒有什么意義……”

　　“我的父母希望我好好讀書，對我管得很嚴，連周末都不讓我好好去玩。我覺得讀書太累了，就利用各種方法騙老師、騙父母，平時上課時逃課出去玩，還學會了抽煙……”

　　在石城縣城鄉學校走訪，翻開一些班主任與學生的談話記錄，以上話語躍然映入眼簾，讓人心情不由得凝重起來。從這些話語中，記者明顯感覺到，危害廣大成年人的心理疾病，正在不同程度地影響著我們茁壯成長的祖國花朵——廣大青少年。

　　該縣一名多年研究青少年心理學的教師告訴記者，學生心理問題普遍存在，我們看到那些所謂的“問題學生”，其心理因素不能忽視，如果能打通心理渠道，對每個學生的發展將起到重要的作用。

　　該教師介紹，現在學生的心理壓力主要來源于兩個方面：一方面來源于家庭教育，表現在由于父母與子女缺乏溝通，沒有給予子女足夠的愛和關懷，或是由于父母離異，使得孩子得不到父母完整的愛，或是父母經常吵架，影響孩子情緒等。另一方面來源于學習壓力，學生正處于青春發育期，思維活躍，富于幻想，感情豐富而極不穩定，過大的學習壓力容易使他們產生厭學、煩躁、孤僻、頑固、叛逆、經常撒謊以及與老師對抗等不良心理。據統計，在石城縣5.1萬中小學生中，心理障礙較為嚴重的學生占到了5%左右。