在許多學校，令老師頗感苦惱的莫過于學生的厭學問題。厭學是指學生在主觀上對學校的學習活動失去興趣，產生厭倦的情緒和冷漠的態度，并且在客觀行為上明顯表現出來的行為。上海市教育科學研究院對中小學心理問題現狀的調查發現，上海市中小學生存在的首要心理問題就是“厭學”，其主要表現為：

1.對學校各科學習失去興趣，不愿學。

2.學習活動表現較差，課堂學習、課后作業、復習考試等活動完全處于被動。

3.學習動力不足，缺乏基本的學習毅力和自制力，在學校混日子。

4.成績達不到教學要求也不在乎。厭學達到一定程度，還會造成逃學，而逃學問題很容易造成許多不良行為，尤其是容易導致違法犯罪等嚴重的社會問題。

對于厭學的原因，應從以下幾方面來分析。

● 從學生自身來看：學習目的不明確，看不到讀書的作用，對學習活動不感興趣，缺乏正確的理想和志向，自我控制力差，缺乏自信和勇氣，環境關系和人際關系也導致他產生心理困擾。

● 從家庭方面來看：沒能給孩子以良好的家庭教育，尤其是家長教育方法簡單粗暴，或溺愛，或專制，使得孩子無所適從，不良的家庭氛圍造成了孩子的許多不良性格如：自卑，孤獨等。

● 從學校教育來看：教師和學生的溝通還不到位，師生之間關系不融洽和諧，尤其是長期以來，對學生的關心了解太少，沒能根據個體情況實施有針對性的、有效的教育方式，及時進行心理干預，而老師與家長的要求不一致，使小宇更感迷茫。

● 從社會方面來看：學生的課余生活不是抱著電視機，就是混跡與游戲機房，從而沾染了不少不良習氣，受到了不良影響。

1.厭學問題是當今學生中最常見的一種心理問題，他的成因很多。而學習動力缺乏則成為厭學的主要特征。由于學生年齡小，認識能力有限，對于學習的重要性往往認識不足。多數學生把學習看成是一件苦事，體會不到學習的樂趣，再加上來自社會、學校和家長等方方面面的種種壓力，最終使學生喪失學習動力，產生厭學問題。對于這類學生的心理輔導，必須緊緊抓住“學習動力”這個突破口，以明確學習目的為核心，以塑造良好個性為目標，采取認知療法、情緒療法和行為療法相結合的輔導方案，運用分層遞進目標達成法來實現目的。實踐證明是有效的。

2.覺得取得當事者的信任是輔導成功的關鍵。其次，還必須有足夠的細心和耐心，去發現他的動力源，去包容他的多次反復。再次，對于缺乏學習動力學生的輔導，必須要給他創造良好的社會，學習和生活環境，只有這樣內外結合，才能使厭學學生找回學習動力，讓厭學問題永遠成為過去。