目前，癡迷電腦游戲的現象在小學的中高年級發生率比較高，出現的問題也較多。許多小學生沉迷于電腦游戲，一旦上癮，就會難以自拔，嚴重地影響了他們的身心健康，這應該是一個值得學校、家長和社會關注的問題。

一、基本情況

駱笑天，男，小學一年級學生。身體健康，發育良好。父母工作忙，照顧孩子比較 少，爸爸管教孩子比較嚴，家中老人非常疼愛這個孫子。性格內向，但言語表達清楚，喜歡玩電腦游戲，見了電腦眼睛就發光，操作電腦靈活自如。

二、主要行為

癡迷于電腦游戲，如果不玩會出現焦慮、心慌、 坐立不安等，同時還有不愿意上學或逃學等心理行為。該生自己認為：學習不好是自己笨，記不住。而且覺得老師和家長也是這么認為的，所以不想上學，想離家出走。對玩電腦游戲，他感到很過癮，玩得很開心。如果不讓他玩，會很難過，所以每天不由自主地要玩，攔也攔不住。

三、診斷分析

判斷他是因學習不適應導致了電腦游戲癡迷。可他并不是單純電腦癡迷癥，我這樣設想，只要將成功的滿足感轉移到非電腦游戲上，他是能改變電腦癡迷的行為的。在行為方面：針對他得到的表揚和鼓勵太少的現狀，運用正面獎勵辦法來減少對駱笑天 玩電腦游戲的次數。

四、輔導

第一次輔導：輔導目標：了解該生的基本情況和主要問題特征(問題聚焦)，以及他對問題的認識和感受，為進一步輔導做準備。

第二次輔導：輔導目的：從玩電腦游戲這個話題入手，逐漸遷移到改變對學習的認識。

第三次輔導：輔導目的：助人自助，啟發駱笑天自己尋找改變的目標。確定目標，并讓駱笑天將目標具體化，還要考慮自己為此需要付出些什么?為下一步行動做好準備。

第四次輔導：輔導目的：認知改變以后，準備進行行為轎治的輔導，首先要與駱笑天共同確定輔導的具體目標和獎勵的辦法。根據他的愿望，我們一起商量了獎勵的具體辦法：

1、第一階段：由每天去一次減少到每兩天去一次(一次2-3小時)。上課認真聽老師講，并堅持半個月。獎勵一本卡通書，每兩周踢一場。

2、第二階段：每周去1-2次(一次2小時)，上課能回答老師的提問(老師事先為他準備的問題)。堅持半個月。獎勵一本電玩書，每周踢一場球。

3、第三階段：每周末去一次(一次2小時)。能完成老師為他布置的作業，堅持一個月，鞏固后獎勵：每2-3周去一次(一次2小時)，鞏固堅持三個月，考試成績比以前有進步，獎 勵一本中國名著，每周踢兩場球。

4、第四階段：每2-3周去一次(一次2小時)，鞏固堅持三個月，考試成績比以前有進步，獎勵一套世界名著。每周踢三場球。他表示同意。(我還想辦法提高駱笑天課堂學習積極性，并協調駱笑天與其他老師和同學的關系。)

第五次輔導：輔導目的：通過成功感的遷移和行為獎勵的方法，逐步改變駱笑天癡迷電腦的行為。行為改變過程：一開始，駱笑天不去網吧很難過，只在家里渾身不舒服，干什么都提不起勁，就想玩電腦游戲。他對我說：老師，我很難受，但我在努力克制，這種滋味真不好受。我說：我能理解你的感受，你現在能克制自己很不容易，老師相信你能戰勝困難。我又說：你現在如果看你喜歡的書，情況會改變一些。還有可以出去踢球，與小伙伴們游戲。于是他就采用踢球和看書來轉移對玩游戲的渴望。他在堅持…第一階段的行為矮治過去了，他得到了他喜歡的書。他對我說：老師我有進步了!我很開心。　我說：老師同你一樣開心!

……通過一段時間(兩個月)的輔導，駱笑天的精神面貌有了很大的改變，上課態度認真了，也積極發言，作業完成情況有了好轉，與同學關系也融洽了許多，打電腦游戲的次數逐漸減少。

五、結語

隨著電腦普及程度的提高，喜歡玩電腦的人數在迅速增加，對電腦癡迷的小學生也會隨之增多，怎么看待這些現象，如何去關心和幫助我們的孩子?雖然本案的輔導沒有結束，但 他留給我的思考卻很多很多……小學生電腦游戲癡迷的矯治，的確已成為一個令學校、家長頭痛的問題，作為教育者不能只是簡單地去禁、去堵，而應發現孩子們在那里“大戰”，并在“戰爭”中獲得成功的體會，結合心理輔導，引導孩子從電腦游戲迷戀中走出來，把在電腦游戲中追求成功的精神轉移到學習上去，并在學習中獲得成功的體會。我想，為了消除電腦游戲的負面影響，為了孩子的健康發展，我們應當結合心理輔導，用愛心與耐心去關注每一個需要幫助的孩子，撥正困難學生的發展航向，這不僅有益于學生，更有益于社會，則善莫大焉。