在我國的學校教育系統中，小學教育是基礎教育，小學教育情境與中等教育、高等教育及成人教育甚至幼兒教育的情境都不相同。在小學教育情境中，由于學生年齡小，身心發育尚未成熟，在學習過程中，其學習活動和內容以及學習任務具有特殊性，需要教師付出更多的關注和努力，這對教師提出了較為嚴格的要求，教師不僅要關心學生知識的學習，更應把人。小學生放在關注的中心，懂得支配學生行為的心理學原理。同時，教師也必須了解自己，能夠分析自己的行為，清醒地意識到自己的行為對處于不同狀態下的學生、不同的學生群體會發生怎樣的影響。