好多學生在學習中都存在著學習目標不夠明確、學習動機層次不高、學習方法不當、學習習慣不良等問題。而且很多學生學習的認知能力水平較低，學習焦慮現象比較普遍。那么如何應對這些問題呢？

（一）樹立理想，把握學習目標

目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產生巨大的力量，奮勇當先，永不畏縮。我們從確立學生的學習目標入手，通過主題班會課、故事活動課等途徑介紹名人偉人成長事跡，使學生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻，除了機遇之外，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神，是他們成功的關鍵，激發學生以他們的先進事跡鞭策自己，自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產生極大的學習熱情。

（二）多種激勵手段并用，讓學生成為發展的主人

激勵是青少年奮發向上的原動力。它能使懦弱變為堅強，使自卑變為自尊，使消沉變為激昂。所以，我運用各種形式的激勵技巧，激起每個學生健康的、積極的動機和熱情，促進學生的發展。

（三）、正確面對挫折和失敗，學會在失敗中奮起，在挫折中成長

獨生子女學生之間個性沖突是人際關系緊張的主要原因。我校的學生中獨生子女占80％以上，而獨生子女由于從小生活在一個同齡兒童接觸較少的家庭環境中，因家庭的溺愛教育，形成了不肯謙讓、不受委屈的心理特征。大多數獨生子女都程度不同地有爭強好勝或不愿意幫助別人的個性心理特征，這類學生生活在同一集體中難免會發生個性沖突。對這類學生應該采取一定的訓練方法，以改造和訓練學生克服不良個性的教育方法為主。使他們擁有一顆互相幫助互相理解的寬容心，盡快適應集體生活。

在人的成長道路上，失敗與挫折就像預先為人設下的激流險灘，只有通過它，才能達到成功的彼岸，青少年在成長的過程中，總要經歷大大小小的挫折的“磨合期”。對此，教師要時刻提醒學生：當遇到挫折或失敗時，要挺住，不氣餒，敢于承認和正視挫折的存在，要有和挫折抗爭的精神，學會在失敗中奮起，在挫折中成長。

（四）、教師要一碗水端平，平等的對待每一位學生。

教師的不公平教育方法會導致對某個學生的孤立氛圍。有時教師偏愛或者無意偏愛了某個學生，這時就會引發一部分學生的不滿，而聯合起來孤立某個學生的情況。對這類問題的出現，教師必須改正錯誤，以做到公平教育，才能消除學生因此而產生的矛盾。在這方面教師要給每一位同學發揮的機會，和每一位同學談談心。

現今很多學生都在學習中存在著各種各樣的問題，而學習動機是直接推動、導向和強化學生學習的內部動因，是影響學習效果的重要變量。因此，加強學生學習動機的教育和培養，引導學生自覺、主動地去學習是十分必要的。