中學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙是互相交錯(cuò)的，各人身上存在的問題不同，程度也各有差異，因此，在預(yù)防和排除上都應(yīng)專題研究。另外，各種心理障礙的成因也較為復(fù)雜，既有社會(huì)、學(xué)校、家庭的因素，也有學(xué)生本人的主觀原因。因此，應(yīng)該從各方面加以考慮，以期得到綜合治理的整體效應(yīng)。

要預(yù)防和排除學(xué)生的心理障礙，首先要提供良好的社會(huì)環(huán)境。樹立正確的教育觀和人才觀，破除上大學(xué)才是人才的片面認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，不在學(xué)生中人為地劃分等級，不輕視和歧視差生，徹底清除智育第一、分?jǐn)?shù)第一、升學(xué)第一的舊觀念，使每個(gè)學(xué)生都能在溫暖、平等的大家庭中自由愉快地生活，學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，許多心理障礙自然就不會(huì)產(chǎn)生和發(fā)展了。此外，諸如公正地評價(jià)中學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，正確對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，真正樹立男女平等的社會(huì)觀念等等，也是很重要的。

家庭是培養(yǎng)健康情感、良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)和高尚道德的第一個(gè)基地，對學(xué)生的成長影響極大，對心理障礙產(chǎn)生或消除也同樣具有重要意義。家長應(yīng)該尊重和理解孩子，這一點(diǎn)在我們這個(gè)封建時(shí)期漫長的國家里特別值得宣傳和提倡。不少家長還認(rèn)為對孩子擁有至高的權(quán)力，可以隨意打罵，根本不知道要去尊重孩子的人格，更談不上理解。有些封閉、孤獨(dú)、狹隘、自卑的學(xué)生往往就是這種家庭教育的產(chǎn)物。家長應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)自己的孩子。望子成龍的心情固然可以理解，但一定要從實(shí)際出發(fā)，對孩子提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)不可過高，否則，就會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生心理障礙。