時(shí)下，孩子們的物質(zhì)生活應(yīng)該沒(méi)有大的問(wèn)題了，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)傾力讓孩子衣食無(wú)憂，但并不是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子的心理了解得一清二楚。

    對(duì)于孩子出現(xiàn)的眾多心理問(wèn)題，學(xué)校不再沉默，但是，起步似乎有許多的難題……

    你的心事說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)

    個(gè)案1：一名大學(xué)女生和高中時(shí)的男朋友談戀愛(ài)，但因家里人的反對(duì)，兩人分手之后，女生長(zhǎng)時(shí)間不能從這種痛苦的精神狀態(tài)中解脫出來(lái)，就以上網(wǎng)來(lái)排解。

    個(gè)案2：一女生，課業(yè)壓力很大，長(zhǎng)時(shí)間失眠，將近一個(gè)月每天睡眠不足兩個(gè)小時(shí)。

    個(gè)案3：一男生，在班里沒(méi)有一個(gè)朋友，他的同學(xué)反映他平時(shí)的表現(xiàn)太自以為是，總認(rèn)為自己什么都知道，看不起別人。時(shí)間長(zhǎng)了，就感到自己很孤單，所以心理咨詢室一開(kāi)他就和咨詢的老師談了一個(gè)下午，第二次來(lái)又是一下午。

    個(gè)案4：曉銘（化名）今年16歲，是某所重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生。他從小成績(jī)優(yōu)異，一直是老師和家長(zhǎng)的驕傲。但由于曉銘性格孤傲，進(jìn)入中學(xué)后與同學(xué)和教師關(guān)系比較緊張，加之學(xué)校強(qiáng)手如林，曉銘的學(xué)習(xí)只能處于中流水平，只是物理成績(jī)比較突出。因此曉銘情緒變得低落。在情緒最低落時(shí)曾離家出走數(shù)天。　

    個(gè)案5：珍珍（化名）是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，讀小學(xué)三年級(jí)。心情不好時(shí)，她總拿文具撒氣：把嶄新的橡皮戳得千瘡百孔，將鉛筆從高處摔下，或是在漂亮的練習(xí)本上亂寫亂畫(huà)，然后撕成小紙條……在她的書(shū)桌上，總能看到文具被虐待后的“殘骸”。珍珍的媽媽為這事批評(píng)過(guò)女兒多次，可她總是滿不在乎。“我是存心弄壞文具的，想看看媽媽是否關(guān)心我。”珍珍委屈地說(shuō)，每次和同學(xué)鬧矛盾、被老師批評(píng)，或者表現(xiàn)好沒(méi)得到表?yè)P(yáng)時(shí)，她心里就堵得慌，可爸爸媽媽只重視考試分?jǐn)?shù)。她想用這個(gè)法子吸引他們的注意。

    個(gè)案6：婷婷（化名）今年14歲，上初二。在校的何婷成績(jī)一般，是個(gè)公認(rèn)的內(nèi)向、性情溫和的孩子，但在家她卻變了一個(gè)人，性格特別暴躁，說(shuō)出的話經(jīng)常傷大人的心。家長(zhǎng)好心的問(wèn)話，她也不領(lǐng)情，連對(duì)最疼她的奶奶也不例外，這使得親子關(guān)系相當(dāng)緊張。

   　學(xué)生：心理問(wèn)題凸顯

    記者在幾所學(xué)校走訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理問(wèn)題開(kāi)始為越來(lái)越多的教育工作者所重視，青少年心理問(wèn)題的學(xué)校干預(yù)正處在起步階段，為此記者對(duì)相關(guān)工作的進(jìn)行情況做了一次初步的調(diào)查。

    核心詞：心理危機(jī)干預(yù)、了解、預(yù)防、調(diào)控

    中心話語(yǔ)：讓學(xué)生了解自己、認(rèn)識(shí)自己成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題，然而學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的心理咨詢、治療從業(yè)人員成為制約青少年心理危機(jī)學(xué)校干預(yù)發(fā)展的瓶頸。

    2004年8月26日，中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），其中，第18條規(guī)定：開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育。要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，廣泛深入開(kāi)展談心活動(dòng)，有針對(duì)性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界。要重視心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。要制訂大學(xué)生心理健康教育計(jì)劃，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法。要建立健全心理健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu)，配備足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師，積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。