(一)學校應以全面貫徹教育方為根本、制定切實可行的教育教學計劃。

學校從領導到教師應有一個共識：合格生絕非只是理論知識和專業技能合格的學生，同時還應具備適應高競爭，高頻率工作和生活節奏、復雜人際關系的健康心理素質。因此整個教育教學計劃除以全面貫徹教育方針為核心外，還應在計劃上具體而生動有針對性地訂出一些措施，分階段、有步驟地通過德育以提高學思想覺悟和心理素質。健康教育教師一學期為數不多的授課時數是難以達到教育目的的。學校應號召教師樹立“全校工作一盤棋”觀念，提倡打“整體仗”，在各自從事的教學中，潛移默化地向學生滲透健康心理素質的教育，共同為學生心理健康發展而努力。

(二)引導青年初期學生思維健康發展，幫助他們牢固樹立辯證唯物主義觀點。

高中學生邏輯思維的辯證性、批判性已有進一步發展。由于教材理論性提高了，他們要掌握它，就要求更高的抽象和概括;要求更嚴密的邏輯推理;同時，由于他們與外界接觸面的增大，大量現代信息的攝入，這就要求他們的思維速度思維方式跟得上。與成人相比高中生缺乏社會生活經驗，思想還比較幼稚，還缺乏辯證分析和看待問題的能力。而高中學生思維發展又存在很大差異，所以教師應給予必要的、及時的心理指導，使他們的思維這一重要的心理因素得健康發展。

作為教師如何作起?我個人認為首先教師要了解高中學生思維的一般特點和個別差異，區別對待。幫助那些思維發展較差或存在錯誤思維方式的學生找出原因，掌握心智技能、提高心理素質。其次，根據高中學生思維發展特點，教師可采用啟發式教學教育手段充分發揮學生首創精神。教師的不妨經常舉出學生感興趣的熱點問題：如“人、錢的價值”、“青春偶像”，“人格缺陷”等，讓學生談看法，注意某些學生存在的心理缺陷，對癥下藥，幫助他們以正確目光和處理方式來對待在社會實踐中遇到的各種困攏，以辯證眼光看待一切，牢固樹立辯證唯物主義觀點。

(三)幫助青年初期學生自我意識健康發展。

自我意識發展是有一個過程的，我校學生已經歷了兒童，少年自我意識階段，現到高中階段，自我意識有了進一步發展。他們自我意識發展的重要特點是義務感和責任感有了迅速提高。但是，由于改革開放，社會上一些錯誤思潮影響，便部份學生自我意識誤入歧途。如有的為了考上大學，把整個心思都用在學習上，把必要勞動和其它集體活動看作是額外負擔;有的沒有把學習看作是應盡的社會職責，對學習抱應付態度;有的“自命不凡”看不起同學和老師;有的對初戀抱著不嚴肅態度。作為教師針對這些情況，其一、要加強對學生進行自我教育，要用辯證唯物主義觀念、勞動觀點、集體主義觀點、群眾觀點誘導學生，使他們逐漸能從道德上、政治品質上去評價別人，分析自己、評價自己，進行自我教育。

其二、在加強學生自我教育基礎上，經常運用集體輿論力量，如班會、小組會、支部會、板報……，圍繞著一定主題，展開輿論聲勢，以促進學生自我意識健康發展。