校園暴力，最近又成了此間社會廣泛關注的話題。經驗告訴我們，青少年的不良行為可以根據其性質分為各種類型，不是一出現便與私會黨有關。心理輔導員也應根據行為的不同類型，對癥下藥地予以處理。

以下幾種情況，都會引致青少年不良行為的產生。

第一種是“心理幼稚癥”。

張同學，男性，14歲，中學二年級。這位同學出身于“書香門第”，母親是一名中學優秀教師，從小對他進行嚴格的管教。小張從小學到初中都是重點優秀學生。他為人文靜溫和，在親戚和學校老師心目中是一名老實聽話的好孩子。

但是近兩年來連續發生三件令人吃驚的事件。第一件，在巴士車邊，無故將一名女乘客的裙子剪壞，被警察局訓話和拘捕教育數天，后被母親保按釋放。第二件，時隔數日，自作主張用10元買進一輛來歷不明的自行車，隔一周后又以同樣價格出售給別人，再次被警局傳訊訓話。

再隔數月，跟著一名同班同學到居民家中偷竊，他擔任“把風”。被抓后追問他為什么行竊，小張不加思索地回答：“我知道偷竊是犯法的。因為他是我朋友和同學，不去不好意思”，“反正我不想偷”。

這呈現“無知型”和“玩耍型”犯罪特點――缺乏深刻的動機和計劃的犯罪行為，并不追求得到物質的滿足。

在心理中心檢查，張同學外表正常，智商中上水平，無精神病理癥狀;但發現心理發育不成熟，想法幼稚單純，心理認識水平低下，無理想追求，無成熟自我意識。這是“心理幼稚癥”犯罪的典型例子。

經過心理輔導、檢查、咨詢、老師幫助、家人加強教育，一年后逐漸好轉，不再出現類似行為，順利考上初級學院。