因為正如我們的父母對待我們一樣，我們的態度語言也會潛移默化到孩子(包括我們內心的小孩)身上。你希望孩子成為一個怎樣的人?從學會在他們失敗和犯錯時的安慰開始。

你有沒有這樣夸過你的孩子：“你天生聰穎，”“你擁有與生俱來的天賦，”“你生來就擅長這個!”如果你夸過，那么盡管這些贊美聽上去是有利于孩子們的發展，但是實際上從長遠看來，它們會給孩子們帶來一些潛在的問題。這就是為什么德韋克博士極力支持家長和老師用“成長型理論家學習方式”來代替這些贊美。

卡羅爾·德韋克博士是發展心理學領域的一名杰出研究者。她已經寫了很多關于教孩子們用“成長型理論家學習方式”來學習和生活的書——與“固定型理論家學習方式”相對。

“固定型理論家”是這樣的一群人，他們總把成功歸因于先天的，不可改變的能力(一種特有的固定才能)。他們往往會這樣說：“你很有才華”或者“你很有天賦”。

相對而言，"成長型理論家"相信只有通過努力去做那些必要的工作才能夠獲得成功。他們往往會這樣說：“因為你努力去做了，所以你辦到了。我為你而感到自豪，你憑著自己的天賦投入了額外的自覺，努力，耐心和勇氣。”

根據德韋克博士所說的，獲得成功的很大關鍵在于去相信成為一個“成長型理論家”——所以當失敗或失意發生時，你已經準備好投入必要的自律，努力，耐心和勇氣來克服它們!

基本上，自律，努力，耐心和勇氣是孩子們成長中所信奉的極為重要的核心價值觀。德韋克博士已經做了許多研究。這些研究表明，屬于“固定型理論家”的這些學生認為成功是天生的不可改變的一些東西，所以他們實際贏少輸多—— 因為他們在失敗后更有可能感到無助，然后他們便放棄了。

相比之下，那些屬于“成長型理論家”的學生們認為成功需要長期的自律，努力，耐心和勇氣，所以久而久之他們贏多輸少——因為他們把失敗歸咎于還不夠努力，沒有尋找幫助或是再次的自我反省。因此，這些學生只不過是更努力地學習，試圖自我反省以及接受幫助，而不是失敗之后就說放棄。