一項針對北京680個中小學生家庭的調查發現，在家庭教育水平比較高的家庭里，95%的孩子成了優等生，基本沒有后進生（即“差生”——編者注）；家庭教育不當的家庭里，孩子成為后進生的比例高達85%，幾乎沒有優等生；教育水平一般的家庭里，2/3的孩子是中等生。可見，多數情況下，家庭教育水平與孩子的成績是成正比的。

對孩子的傷害80%是來自家庭而不是社會？這一論斷令不少網友感到意外。據《海峽都市報》報道，這個結論出自福建師范大學近日發布的一項調查。調查樣本涉及福建省9個地市762名幼兒、2033名在校小學生、1815名在校初中生和1481名在校高中生。這項調查發現，四成中學生有輕度心理問題、兩成學齡前兒童有違紀傾向等，也引發社會各界熱議：我們的教育到底缺了什么？

近日，調查負責人、福建師范大學心理學系主任專家教授，在接受記者記者采訪時澄清：“對孩子的傷害80%來自家庭而不是社會”的結論并非出自本次調查，而是其他相關調查的一個結論。但他同時表示，大多數存在心理問題的孩子，確實是因家庭教育不當所致，這個影響有時起著決定性作用。

記者：對于孩子的教育，現在不少家長覺得學校肩負著更大責任，學校教育的作用大于家庭教育。您覺得呢？

專家：這個想法是錯誤的。我們的調查發現，在孩子的小學、初中和高中階段，學校教育的影響是很大，但這不是說孩子上學后家庭教育就沒用了。如果沒有健康的家庭教育，學校教育的成果很容易被抵消，甚至被瓦解。

比如學校教育孩子“要合作，要良性競爭”，但孩子回到家，很多家長會說：這個世界是殘酷的、自私的，有好處就要爭，不要把自己知道的知識告訴別人。這樣一來，學校教的東西對學生還有什么用？

記者：但一些家長會抱著“先污染后治理”的思想，覺得只要孩子成績好，暫時性的家庭教育不當沒關系。

專家：一項針對北京680個中小學生家庭的調查發現，在家庭教育水平比較高的家庭里，95%的孩子成了優等生，基本沒有后進生（即“差生”——編者注）；家庭教育不當的家庭里，孩子成為后進生的比例高達85%，幾乎沒有優等生；教育水平一般的家庭里，2/3的孩子是中等生。可見，多數情況下，家庭教育水平與孩子的成績是成正比的。

另外，家庭教育和學校教育的分工不同，前者更多是教孩子如何做人，后者更多是教孩子如何成才。如果家庭教育不當，連基本的做人都不會，如何成才？家庭教育對一個人形成什么樣的人生觀、價值觀，有著非常重要的影響。好的習慣、性格的形成，也都是在早期家庭教育中實現的，想要之后再去矯正，往往來不及了。

現在家長總說一句話：“只要你把學習搞好了，其他什么都不用管。”這是中國家庭教育中相當普遍的問題。我們接觸的很多家長，對孩子成績的排名非常清楚，但孩子的心理狀況怎么樣，同學關系如何，完全不知道也不關心。如今，我們經常遇到學習非常優秀的孩子出現各種各樣的心理問題。很多家長到那時才意識到問題的嚴重性，開始后悔，說：“只要孩子平安，別的什么都不重要了。”

記者：報告中指出，在家庭教養方式方面，孩子的心理健康水平由低到高的排序依次為忽視型、專制型、溺愛型、民主型，民主型的家庭教養方式最有利于孩子心理健康的發展。但有網友指出，現在的孩子比較任性，太民主其實就是溺愛。您覺得呢？