兒童攻擊性行為并非是空穴來風，兒童攻擊性行為也是有原因的。生理、心理、及社會環境等因素都有可能引發兒童的攻擊性行為。

(一)生物因素

Miles&Carey分析了與攻擊行為、遺傳和養育有關的24項研究，結果表明了遺傳的強大影響。例如，同卵雙生子比異卵雙生子在攻擊性方面表現出更高的關聯度。也有研究表明，在兒童攻擊性的影響因素中，遺傳約占50%。從一些有攻擊性行為兒童的父母身上，也可以發現攻擊傾向甚至攻擊行為。少部分兒童之所以出現頻繁的攻擊性行為，可能與大腦兩半球均衡性發展與協同功能較低有關。張倩等人的研究發現，攻擊性行為兒童的左半球抗干擾能力差，右半球完形的認知能力較弱。另外，性激素也影響著男女攻擊性行為的發生和表現。

(二)環境因素

1.家庭對兒童早期行為的塑造起著關鍵性作用。Dishion等研究發現，當兒童處于被忽視、家庭經濟條件差、父母有暴力行為等不利環境時，不易形成正確的行為標準和自我控制能力。王益文等人的研究也發現，對男孩而言，母親的情感支持會減輕男孩的社交退縮、違紀和攻擊行為;對女孩而言，母親過分嚴厲的懲罰、發脾氣、打孩子等極端行為會導致女孩好動、攻擊性強、固執粗暴等行為問題和心理障礙。

2.學校準則和風氣不同程度地影響著兒童的攻擊行為。郭伯良等人的研究發現，教師對攻擊性行為的態度和行為會影響兒童攻擊行為的產生，教師的訓誡可有效減弱兒童的攻擊行為。

3.群體的感染、去個性化作用可增加攻擊行為。兒童間相互模仿，會降低攻擊他人產生的負罪感，從而直接增加兒童的攻擊性。l992年Pakurst和Asher發現，在不被喜歡的兒童中，非攻擊性比攻擊性兒童更易受到漠視而感到孤獨。攻擊性與拒斥彼此相關，既有攻擊性又被拒斥的兒童更易走上犯罪道路。

4.社會傳媒中不良內容的影響。電視、因特網等社會傳媒中的暴力、色情等不良內容以直觀形象的方式教給兒童一些攻擊行為方式，使兒童放松了對攻擊行為的抑制，使暴力“合法化”。班杜拉通過實驗證明，攻擊行為是觀察學習的結果。Ieber&Baron等在20世紀70年代就大眾傳媒與兒童攻擊行為開展了大量研究，發現暴力內容給兒童提供了侵犯性榜樣，助長了兒童的攻擊傾向，并且誘發兒童使用暴力的沖動。

(三)認知因素

認知因素對兒童社會性行為發展有很大影響。近年來，國外研究揭示了兒童的社會認知特別是對他人行為意圖的認知對兒童攻擊行為的調節作用。研究發現，當兒童認為自己所面臨的消極后果是同伴有意造成的時候，常常會對同伴做出報復性攻擊;反之，如果他認為同伴是由于意外或出于善意而給他造成了消極后果時，往往會緩釋其報復動機。研究同時指出，攻擊性與非攻擊性兒童對他人行為意圖認知存在著差異，攻擊性兒童在他人行為意圖不明時，傾向于對對方做出敵意性歸因。

(四)物理環境

生存環境中的其他因素，如氣溫、食糖過多、鉛中毒等也影響兒童的攻擊行為。Anderson研究發現，較高的氣溫能夠引起攻擊行為的增加，因為較高氣溫會引起個體感到不舒服，進而產生敵意性情感和攻擊他人的想法。食糖過多可能也與攻擊行為發生有關。糖類過多或反復攝取，可能使個體產生暴躁、易怒等情緒變化，從而導致攻擊行為增加。鉛中毒可能也是影響兒童攻擊行為的重要因素。研究者認為鉛中毒能夠引起兒童的多動癥、注意力分散，這可能間接地引起兒童的攻擊行為發生。

生物因素、環境因素、認知因素、物理環境都有可能引發兒童的攻擊性行為。因此，當家長們發現孩子有攻擊性行為的時候先尋找一下原因，才能“對癥下藥”。