“以圓桌會議式的平等視角看待和教育學生可能是有效途徑。”中央財經大學心理學博士辛志勇說，對有主見的“90后”，老師和家長不妨丟開“權威”，放棄管理者身份，不再一味主觀地制定規則，而是以平等的參與者、建議者姿態，與孩子去分析、討論學生存在的問題，才更易被學生接受。

廣東省教育廳思想政治教育處處長袁本新認為，對“90后”的孩子，傳統說教式或簡單粗暴式的德育方式已經不能適應他們的性格特點。學校和家長都要負起責任。目前學校對學生關心的是成績、道德比較多，對心理關注少。

“家長朋友式的體貼比望子成龍式的管理更有效。”中國青少年研究中心副主任孫云曉研究員舉例說，高二女生阿純(化名)，一天放學回家突然就跪在了母親面前說自己懷孕了。母親差點就氣暈了，但很快就冷靜下來安慰孩子。帶著女兒到醫院檢查并與其商討后，她陪著女兒做了流產手術。術后，母親以急性盲腸炎為名替女兒請假。后來阿純不僅考取了北京名校，而且還在大學未畢業時就接到了美國三所名校的錄取通知書。

孫云曉說，要使孩子心理健康成長，就是要建立起良性的、信任的、親密的師生關系、親子關系和伙伴關系，使其遇到問題的時候能及時抒發出來，情緒上得到緩沖，從而平穩渡過心理難關。