哈爾濱醫(yī)科大學(xué)對(duì)哈爾濱市重點(diǎn)中學(xué)教師心理健康進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有35％的教師心理不健康。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)教研室主任陳力教授告訴記者，教師的不健康心理有的表現(xiàn)為情緒異常，有的是人格缺陷，有的屬于適應(yīng)問(wèn)題，嚴(yán)重的甚至有神經(jīng)癥性表現(xiàn)的強(qiáng)迫癥。（10月11 日《39健康網(wǎng)》）

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　　說(shuō)實(shí)話，作為一線教師，對(duì)如此多的教師有著心理疾患，我是一點(diǎn)也不感到驚奇的。我工作的學(xué)校就有一青年教師僅僅因工作安排不順意而引發(fā)了精神疾病，住進(jìn)了精神病醫(yī)院。甚至我覺得我最近就可能患有某種心理疾患，因?yàn)椋�我變得常常愛發(fā)脾氣，而且，也常常莫名憂患。

　　就如同報(bào)道的那樣，教師不良的心理狀態(tài)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，把學(xué)生當(dāng)成“替罪羔羊”，阻礙學(xué)生自身成長(zhǎng)，導(dǎo)致各種施暴行為發(fā)生，影響教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)�引發(fā)社會(huì)危險(xiǎn)因素。

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　　在重慶幾年前就有一個(gè)老教師因罵學(xué)生是座臺(tái)小姐而導(dǎo)致學(xué)生自殺的事件，那個(gè)老教師為此付出了經(jīng)濟(jì)的和入獄的慘重代價(jià)。但我以為那個(gè)老教師是因心理疾患而罵人的，是長(zhǎng)期的升學(xué)壓力而導(dǎo)致的一種不正常的心態(tài)。這是誰(shuí)都不愿看見的事，這本來(lái)是應(yīng)試教育所造成的結(jié)果。

　　但我卻看見了這樣的評(píng)論，“教師心理有恙把學(xué)生當(dāng)成“替罪羊”這種舉動(dòng)，理應(yīng)受到“千夫所指”和“萬(wàn)口唾罵”。總之一句話，凡是心理有恙的教師，一律要先“下崗”，輕者經(jīng)治療后可以重新上崗，重者應(yīng)提前退休，不得再?gòu)氖逻@一神圣而崇高的教育事業(yè)，否則，既對(duì)不起學(xué)生也對(duì)不起學(xué)校更對(duì)不起神圣而崇高的教育事業(yè)，甚至將成為“千古罪人”，至少也“獲罪于民”。”（10月11日《人民網(wǎng)》）