隨著科技的不斷發展和進步，在學校中，大部分教學也是使用與網絡教學，也漸漸成為了主導的方式，但也給學生、老師帶來了一些不必要的負面影響，比如網絡教學信息孤獨癥。

網絡教學信息孤獨癥是指在網絡教學過程中由于師生之間缺乏必要的信息交流渠道或足夠的信息交流而造成的一種信息相對閉塞的狀態。而心理學家認為，孤獨是一個人處在所達到的社會交流水平低于其心理所期望的交往水平的一種狀態。

一個人的心理期望交往水平與實際達到的社會交往水平是一個平衡系統，一旦該平衡系統被打破，就會出現信息孤獨的問題。在網絡教學中，師生交往最主要的就是信息的交流。

只有弄清造成網絡教學信息孤獨癥的成因及其對網絡學習的影響，從而預防或減少孤獨癥的出現，將其負面影響降低到最低限度，對網絡教學尤為重要。一些學校對學生缺乏必要的指導和明確的學習目標，許多學生在網絡教學中得不到有效的教學信息和正確的信息交流，以致造成教學信息的孤獨。

而學生在整個網絡教學環境中，處于一種自主管理的學習狀態。造成信息孤獨的一個重要因素就是學生對這一嶄新的教學環境的不適應。而網絡本身的虛擬性使涉世不深的學生易把其當作真實世界，有的迷戀期間，迷失自我，造成心理上與世隔絕。

學生對網絡虛擬世界的過分依戀必然會產生心理上的孤獨。學習心理學研究表明，孤獨是產生厭學情緒的重要因素之一，厭學情緒反過來又會使孤獨癥進一步強化。

要想預防師生孤獨癥，要對進行一下網絡道德的教育、提高師生的計算機水平都可以有效預防孤獨癥的產生，同時要加強網絡上的心理咨詢。