心理專家指出，在對兒童的教育中家庭教育為重中之重，然而目前一些家庭的錯誤教育觀念卻成為了導致孩子心理問題的不可忽視的因素，其中以“愛的名義”的家庭教育尤為典型。

青島市某小學六年級學生小明（化名）總離家出走，對此他的家人苦惱不已。不久前，不明原因的父親帶著孩子，一同來到某醫院心理科。醫生、孩子與家長的一席話驚醒了迷茫的家長。

父親：“醫生，你看看這個孩子腦子是不是出了什么毛病，動不動就離家出走，我和他媽媽沒辦法了！”

醫生：“你和孩子關系處得怎么樣？”

父親：“咳！甭提了！我從這個孩子出生就和他斗！這個孩子很倔，倔的時候我就揍他，跟他斗了１２年，現在我斗不過他了！”

醫生：“為什么要離家出走？知不知道爸爸很擔心？”

孩子：“他才不擔心我，我有記憶時他就在打我！我恨我爸爸！”

醫生：“為什么打孩子？”

父親：“我就覺得這個孩子身上好多壞毛病，我擔心他將來學壞了，不能成材！”

孩子：“我問過同學，我那些好朋友家長從來不打他們，只有我天天在家挨揍！”

爸爸：“最近我也感覺他恨我了，我就不敢打他了，我想好好和他談，但他又不聽我的了。”

醫生：“家長都是出于責任心來管教孩子，但很多人采取的方法不對，孩子不明白爸爸為什么要打他，雖然家長出于一種責任，但孩子的感覺是這個家容不下他，他甚至得不到家人的認可，不能享受到這個家庭的溫暖，所以他才一次次出走。”

這位心理醫生告訴記者，類似的情況太多太多，家庭錯誤的教育方式很可能導致孩子心理出現偏差。有很多家長腦子里存在“棍棒之下出孝子”、“不打不成器”、“樹打自然直”等觀念，其實家長很愛孩子，但棍棒式的養育方式實際上對孩子是一種傷害，凡事都以愛的名義，愛的結果卻產生了恨。同時，與之正好相反的教育方式，即家長對孩子沒有原則地溺愛，百依百順也是引發孩子行為問題的另一原因，因此家庭教育走向任何一個極端都是不合適的。

青島大學醫學院心理學副教授、青島心理咨詢師協會副會長王冠軍認為，在教育型、嚴厲型和放任型的教育方式中，教育型家庭的孩子心理問題發生率最低。但由于大部分家長對兒童心理健康教育知識的缺乏，即便孩子行為思想出現了明顯的不良征兆，家長也常常不能及時發現或不能引起足夠的重視。王冠軍認為，在家庭教育中，父母應盡量加強與孩子的溝通與交流，營造和諧的家庭氣氛，教育掌握好尺度，避免兒童心理“營養不良”或“營養過剩”。