一般而言，心理障礙是各種不同種類的心理和行為異常的統稱。中學生的心理障礙是指青少年在，心理發展過程中所出現的各種不良適應狀況，這種不良適應狀況在后進生身上尤為突出。由于后進生所處的社會環境，所受的家庭教育、學校教育不同，加之各自不同的人格特征，其心理障礙也不盡相同。一般來說后進生有如下幾種常見的心理障礙。

自卑心理。這是由于后進生的自尊心在學習生活中沒有得到尊重并多次受挫傷后產生一種帶消極反抗性質的情感，是自尊心的另一種極端的表現形式。據有關的心理研究，后進生在生也有自強、自重的愿望，也發上進，摘掉后進生的帽子的自信心。然而，由于他們學習成績不好，不尊守紀律或屢犯錯誤，所以無論在家庭還是在學校，他們受到的批評總是多于表揚，指責多于鼓勵，懲罰多于引導，于是自認為無藥可救，低人一等，破罐破摔，形成一種“定勢”──“我不如人”的自卑，心理。

恐懼心理。后進生由于品德不良或學習成績低下，經常遭到老師的批評，家長的責備、同學的挖苦和旁人的冷眼，產生一種焦慮、緊張的“恐學”、“恐考”、“恐校”心理。表現在學習上有困難不敢向老師、同學請教，怕被人譏笑;犯了錯誤不敢主動承認，怕老師批評;考試怯場，怕考不好受家長、老師責罰等方面。這種心理尤以性格內向的后進生更為明顯。最近發生在本市的一個初一學生因考試成績差被老師批評而自殺的事例，也說明了后進失恐懼心理的嚴重程度及承受能力之差。

僥幸心理。后進生盡管也害怕自己做錯的事被揭露出來而受到批評指責，但由于他們的“小聰明”或別的原因，他們的錯誤不可能每次都被發現，于是他們又存在著一種僥幸心理。

逆反心理。后進生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心、老師的批評教育。他們常常對周圍的人持一種懷疑態度，尤其對有關自己的一些褒貶議論非常敏感，往往錯誤地認為老師的批評教育是有意找麻煩整他，家長的苦口婆心是嫌棄他，同學的幫助是瞧不起他……因此產主一 種對立情緒和逆反心理。

惰性心理。后進生之所以后進，在一定程度上是因為他們學習上不肯用功，思想上不求上進，“玩”字當頭，“混”字領先。

傲慢心理。這些學生明知自己是后進后卻毫無羞愧之感，相反在老師同學面前故意“神氣”十足，尤其近年來發展出的一些高價學生，常以家中有錢來彌補自己心理的不平衡，對于優秀學生取得的成績不屑一顧，并以一種“酸葡作用”的心態來對待自己在學習上和思想上的不足。但他們的內心卻是空虛無聊。

據有關調查顯示、患有上述心理障礙疾病的，初中生占13.76%，高中生占18·79%由此可見，學生心理障礙的存在，既影響了他們自身德、智、體的全面發展，又影響社會對人才的需要。這不能不引起我們教育工作者的高度重視。