普通心理學研究一般的心理活動規(guī)律，它涉及到社會實踐的各個領(lǐng)域，它是各個心理學分支的基礎(chǔ)，當然教育心理學也是以它為基礎(chǔ)的。兒童心理學研究兒童和青少年發(fā)展的一般規(guī)律，它與教育心理學研究工作的對象都是教育條件下的學生。兒童心理學要考慮教育條件對學生心理發(fā)展的影響;教育心理學無論選擇什么研究題材，都得考慮學生所處年齡階段的心理發(fā)展水平。

從發(fā)展的角度來研究心理規(guī)律，它所揭示的心理發(fā)展規(guī)律不僅限于學校生活的范圍，它與社會實踐的其他領(lǐng)域是密切聯(lián)系的，如胎兒的發(fā)展與產(chǎn)科學有關(guān)，嬰幼兒的生理心理發(fā)展與兒科學、兒童保健等等有關(guān)。在研究兒童各年齡階段的特點時，兒童心理要揭示各階段發(fā)展的特點，研究心理發(fā)展如何從一個階段向高一級階段的發(fā)展過渡。教育心理學一方面要參照這些規(guī)律，同時又要著重研究每一階段中學生在已有心理發(fā)展水平基礎(chǔ)上從事各種活動中的具體的心理規(guī)律。這兩門學科都以普通心理學為基礎(chǔ)，兒童心理學又為教育心理學提供基礎(chǔ)。同時，教育心理學的研究也有助于進一步闡明各年級階段學生心理發(fā)展的規(guī)律。