針對日前國內同性戀團體匯整對校園同性戀議題所進行問卷調查的結果，約有四%的高中男生承認自己是同性戀，而有十二%高中女生認為自己也有這種傾向。這些數(shù)據很容易令人以為我們的青少年同性戀的比率是否節(jié)節(jié)升高，而引起學校老師與家長的擔憂與關注。

事實上，家長與老師不必太過擔心，即使是您的子女或學生對您坦承表示他有同性戀傾向或他是同性戀者，您都不必太驚慌，馬上大驚小怪地急于要改變或否認孩子有這種傾向;應該以接納、鎮(zhèn)定的態(tài)度來協(xié)助他們進一步確認為什么他會認為自己有同性戀傾向或是同性戀者。因為很多青少年以為或擔心自己是個同性戀者，而事實上他們現(xiàn)在是處于「同性密友期」，對同性同儕容易產生認同感與好感，甚至比較喜歡與同性朋友交往，使青少年誤以為自己是同性戀，或被同儕認定為同性戀者，而感到困擾不已，其實這不是真的同性戀。

也有一種同性戀傾向是屬于“情境式的同性戀”，比如在監(jiān)獄、軍隊、男子學校或女子學校，比較容易發(fā)生情境性的同性戀。其中大多的成因是因為缺乏異性的情境因素，讓當事人沒機會學習如何了解異性、如何與異性展開關系、如何與異性相處等發(fā)展任務，使其交往的對象局限在同性之間。再加上升學主義的影響，多半的老師與家長通常不鼓勵青少年交男女朋友，甚至堅持反對青少年與異性交往，因此青少年與同性朋友交往比與異性朋友交往的阻力較少，導致他們的情感或親密需求轉向同性同儕身上，而誤以為自己是個同性戀者。

因此，學校老師與父母在得知學生或子女具有同性戀傾向時，不要太驚慌，應該接納與傾聽青少年對自己同性戀傾向的看法、感受、認同程度與困擾，協(xié)助當事人澄清對同性與異性者的情感偏好，評估是否真的屬于同性戀者，還是只是處于同性密友期或是屬于情境性的同性戀，以此作為因應或協(xié)助當事人的依據。