1、大腦神經系統迅速發展，腦功能基本健全，易出現腦疲勞;

2、出現性意識萌芽，逐漸出現性意識、性欲望以及性沖動;

3、生理成熟早于心理成熟，使得身心發育不平衡;

4、自我意識由一體分化為現實自我與理想自我，出現多方面的自我意識矛盾;

5、逐漸形成獨特的個性以及行為方式;

6、情緒活躍，具有感染力，容易動感情，但情緒發展易沖動失衡，有了理智感、道德感和美感;

7、 個體認知能力發生質的變化，從具體運算階段發展到了形勢運算階段，能想象真實的以及假設的事件，并演繹歸納出關于他周圍世界的原則。

陪伴幾代人成長的魯迅作品，竟在校園里面臨尷尬的境地，是去是留，爭議不斷…

因此，在大學期間，大學生經常會遇到諸如情緒、壓力、人際交往等導致的心理問題。

一、情緒

在心理學中，情緒是指與生理性需要滿足相聯系的較初級的心理體驗。是人的心理活動的一個重要組成部分，是人對客觀事物的心理反映。情緒在人的心理活動中占重要地位，它對人的行為、意志、思維等均有很大影響。

情緒上的矛盾是大學生心理矛盾的最重要的表現形式。從生理角度看，青春期高級神經活動的興奮與抑制尚不平衡，往往興奮占有優勢。從心理角度看，進入大學后，環境、生活、個人地位的變化等等引起很多心理矛盾，而大學生的社會經驗和認識水平又沒有達到能夠真正獨立地、正確地調節自身行為的程度，這就出現了他們獨立支配自己行為的強烈要求與行為結果相悖的情況，從而產生內心痛苦和不安。從社會角度看，經濟轉型和教育轉軌，對大學生的情緒有很大影響。在多種社會價值取向面前，大學生會對自己以往的價值觀產生懷疑，從而導致迷茫和消沉。加上青春期情緒豐富而不穩定的特點，因而，各種矛盾沖突都可能在情緒矛盾中得到淋漓盡致的反映

二、壓力

人活著就會感受到壓力。沒有人是可以“免疫”的。不管喜歡與否，壓力每天都會陪伴著你。你對生活中的人與事不斷地作著反應。壓力研究的鼻祖漢斯.賽葉醫生將有害的壓力和有益的壓力作了十分重要的區分。有害的壓力使人感到無助、灰心、失望，而且它還能引起身體和心理上的損害。賽葉醫生稱其為“不良壓力”。其他種類的壓力則是有益的，它能夠給人以成功感或振奮感。這些使人愉快的并能有效地幫助人們生活的壓力，賽葉醫生稱其為“良性壓力。”