在北京師范大學的校園里，有一個成立于1988年的專門為學生提供心理幫助的專業機構——心理咨詢中心，學生們親切地稱她為“雪絨花”。在每個院系，甚至每個班級，都有“雪絨花使者”活躍在學生中間，他們以自身積極健康的心態，傳播著心理健康的理念——“必要的心理求助是強者的行為”、“關注自己今天的心理健康就是為明天的健康生活買保險”、“關注他人的心理健康就是為自己營造和諧的生存環境”。在有著豐富心理文化底蘊的北師大校園氛圍的滋養下，學子們提出，我們要主動進行心理健康的自我教育，2000年5月，由北京師范大學學生首倡的“5·25——我愛我，大學生心理健康節”應運而生。

　　以學生心理發展為本，培養學生為走向社會所需要的心理素質作準備是心理咨詢中心的宗旨。在日常生活中，學生會面臨各種各樣的困擾。如有的大學生親人故去，有的是眼見親人因疾病醫治無效而死亡，有的學生好友或同學遭遇不幸……這些都使他們在一段時間內心理上難以擺脫。對大多數還沒有經歷過現實死亡事件的學生來說，也同樣有一個面對生與死的態度問題。沒有足夠心理準備的人，很難在面對生活中的突發生死事件時處亂不驚；沒有積極心態的人，也較難在他人需要時挺身而出。

　　怎樣幫助大學生面對死亡，以積極的心態生活和學習，是學校德育的任務，也是大學心理健康教育的重要主題。在全國首開的學生心理素質訓練課上，在“了解自己”這一專題中，我們設計了這樣一個情景：由于種種原因，你正面臨死亡。終期將至，時間只允許你再做最后10件事，你會做什么？

　    題目布置之后，教室里靜極了。大多數學生從未思考過這樣的問題。

　　“和爸媽一起做一頓飯，像小時候一樣全家人圍坐在小桌子旁一邊說笑一邊吃飯；出去春游，和每個人談天……”在熱烈的小組討論中，一名學生像發現新大陸似的說：“我發現我們寫下的大部分愿望其實都很容易做到，為什么非要等到臨終的時候才想起做，而不趁現在就開始呢？”

　　大家一致贊同：在活著的時候，要把生命的遺憾減到最低，努力讓自己的每一天更充實。

　　有學生說：“我現在感到，這20年，我們享受的太多，付出的太少，我準備在最后的日子去做志愿者，為社會做力所能及的事情。”

　　教室里沒有驚訝和嘲笑，有的是理解、贊同與響應。

　　小組討論開始轉向行動計劃。

　　“我回家想為爸媽做些事，并一定對他們說：我愛你們！”

　　“這幾天正是備戰高考的日子，我要為正在高考復讀的同學寫封鼓勵的信！”

　　那一刻，我仿佛聽到了生命拔節的聲音。

　　幾年前，曾有學生問我：“聶老師，你們每天在咨詢室里聽那么多人傾瀉情緒垃圾，你真的愿意聽嗎？一聽就是十幾年，你不厭煩嗎？”是啊，我也曾問自己，究竟是什么支撐自己在這里默默地工作而樂此不疲？

　　如果一定要用“垃圾”這個詞，我體會到的心理輔導工作就像是“垃圾處理器”。無論是面對面的個別咨詢還是團體輔導，經過我們咨詢師與來訪者一起工作之后，來訪者的情緒發生了很大變化，其中的魔力，是因為有愛，有對人的信任和尊重。愛是抽象的，而尊重、信任是具體的。它們是輔導的技術，也是輔導人員的態度。在咨詢室里，愛是具體的，你的身體向來訪者前傾，你專注地聆聽，在這里，你會聽到竹子撥節似的生命成長；在這里，你會看到人與人之間的最大距離與最小距離。作為心理咨詢師，在這里，我也更懂得生活與人生。看到學生們從這里走出去時，把愛帶到他們的伙伴中，帶到他們未來的工作崗位上，帶到需要幫助的人群中，我更體會到一種情感的升華。

　　雪絨花生長在高原，綻放在石礫地和草原上，在日照強、溫差大、風速高的惡劣條件下，這種小小的長著絨毛的花頑強地、愉快地、默默地開放，她告訴我們：生命脆弱，必須頑強。

　　“雪絨花”的諧音為“雪融化”，希望通過我們的愛心與專業服務，消融來訪學生內心的冰雪，讓陽光心情永駐心房。

　　雪絨花的名字最貼合心理咨詢事業與心理咨詢中心的成長歷程。真誠希望所有的學生面對困難、挫折時，能夠像雪絨花一樣頑強勇敢。